轴对称图形评课稿精选5篇

写作好帮手1/20轴对称图形评课稿精选5篇【导读】这篇文档“轴对称图形评课稿精选5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！轴对称图形说课稿【第一篇】一、把握课标说教材（一）教材所处的地位及作用本节课是在学生感受了现实生活中的轴对称图形，探索并体验了轴对称图形的特征的基础上进一步认识简单的轴对称图形——线段，主要学习线段的轴对称性，线段的垂直平分线定义及性质。既是对前面知识的深化和应用，又是后续画图形的对称轴和画轴对称图形的基础，还是今后探究等腰三角形、矩形、菱形、正方形等轴对称图形的性质的预备知识和方法指导。因此处于非常重要的位置，起到承前启后的作用。（二）教学目标1、知识与能力知道线段是轴对称图形；掌握线段的垂直平分线定义及性质，学会应用线段垂直平分线的性质进行简单的写作好帮手2/20计算和说理。2、过程与方法经历探索线段垂直平分线定义及性质的过程，体会数学活动充满了探索性和挑战性。3、情感态度与价值观经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，品尝发现的快乐，感受轴对称的对称美。（三）教学重点和难点由于线段是组成几何图形的基本元素，线段的垂直平分线定义又是画图形的对称轴和画轴对称图形的基础，加之线段的垂直平分线性质在几何图形和实践问题中应用较为广泛，因此本节课的教学重点是线段的垂直平分线定义及性质。难点是运用线段垂直平分线性质解决实践问题。突破方式：1、通过设计问题情境，激发学生求知欲。2、让学生亲自动手操作，参与知识形成过程，深化对知识的理解。二、促进发展说教法著名教育家布鲁纳说“探索是数学教学的生命线”，我结合学生心理发展特点及认识水平，充分体现教师是教学活动的组织者，引导者，合作者，学生才是写作好帮手3/20学习的主体。基本的教学程序是：由“创设情境——活动探究——实践应用——课堂小结”四部分组成。在此程序中我将采用：情景与直观演示教学法，讨论法、练习法。三、提高能力说学法我将遵循学生的认知规律，充分发挥教师引导和学生认识活动的主体作用，通过多媒体演示、实物图例等实践活动充分调动学生积极性，给以学生动手、动脑的机会，变被动学习为主动学习，启导学生通过猜想、实验、讨论、分析出线段的对称轴特征，以及线段的对称轴上的点到线段两端点距离相等这一性质，以求学生通过实践活动深化知识，进一步理解所学知识。四、优化组合说流程课前准备：透明纸片、三角板、量角器、导学案（一）创设情境，导入新课1．欣赏：多媒体导入具有实际意义的轴对称现象。2．体验：用纸片展示线段，观察它是不是轴对称图形。（设计意图：通过对图片的展示，吸引学生的注意力，帮助学生复习旧知识，为本节课的知识做铺垫。同时也让学生的思维由静止状态转入活动状态。）（二）教师引导，探究新知写作好帮手4/20自主探究：线段的垂直平分线概念（全体活动）1、动手操作：设计方案找线段的另一条对称轴。2、讨论：观察对称轴与线段的位置关系。3．明晰（多媒体展示学生们的发现）：线段的垂直平分线概念。引导探究：探究线段的垂直平分线性质（小组活动）。1．动手操作（投影展示步骤）：（1）在线段AB的垂直平分线CD上任取一点P；(2)连接PA，PB。2．讨论：在操作过程中，比较线段PA，PB。3．明晰（多媒体展示学生们的发现）：线段的垂直平分线性质。（设计意图：本环节发挥教师的主导作用，设计困难，以疑促思，引导学生积极参加到探讨线段的垂直平分线定义及性质这一活动中来，锻炼学生主动学习的习惯，培养学生观察、想象思维和概括能力。）（三）讲练结合，巩固提高第一组：巩固训练填空：1．如图，若AOBO，EFAB，则直线EF是线段的垂直平分线。2、如图，已知直线CD垂直平分AB，则，，。写作好帮手5/203．如图，△ABC中，AD垂直平分边BC，AB＝5，那么AC＝。（设计意图：这三道小题都是对刚学过的重点知识进行数学化语言的组织，让学生加深印象，体会数学语言的严谨性。）第二组：强化训练例1：如右图所示，△ABC中，BC＝10，边BC的垂直平分线分别交AB、BC于点E、D，BE＝6，求△BCE的周长。变式演习：1．已知：如图，在△ABC中，BC边上的垂直平分线DE交BC于点D，交AC于点E，AC＝8cm，△ABE的周长是14cm，求：AB的长．2．如右图所示，直线MN和DE分别是线段AB、BC的垂直平分线，它们交于P点，请问PA和PC相等吗？为什么？解：连接BP∵MN垂直平分线段AB（已知）∴AP=BP（）（设计意图：意在让学生掌握本节课的知识和训练写作好帮手6/20解题格式。）第三组：拓展延伸1．上罗中学和上罗一小计划在村公路上共同设一个心理咨询中心，如图，A处是上罗中学，B处是上罗一小，直线L表示村公路，应在村公路L的何处设心理咨询中心，才能使心理咨询中心P到两校的长度相等？2．随着我国经济、教育的发展，学前教育已经纳入九年制义务教育范围，为了让小朋友们能更方便的上学，上罗镇计划以三个村为一个范围建公立幼儿园，如图，A、B、C表示三个村的地理位置，问：幼儿园建在何处，才能使得到三个村的距离相等？请你作出幼儿园的位置（用P表示）。（设计意图：这组题是针对本节课的难点设计的，设计为与学生们生活紧密相关的实践问题，让学生们自己当一会设计师，体验数学知识的应用价值。本组题的教法是：组内讨论，各组推选一名上台展示。）（总设计意图：三组题型，从三个面，全方位的覆盖了本节课的重难点，意在让学生主动探索、讨论、提出质疑，并解决问题。教师从旁参与讨论，有针对性的启发和指导，鼓励他们提出疑问，鼓励他们团结合作，进而培养学生的创新意识与创新能力。）（四）总结归纳，强化体系写作好帮手7/201、引导学生从这节课“学了什么”、“如何学”、“为什么学”这几个方面进行反思。（设计意图：让学生系统掌握本节课的知识点，培养学生的总结能力，感受数学的应用价值。）2、作业布置：练习题第2题、习题第3题。（设计意图：巩固所学知识，强化知识体系。）五、归纳总结说设计本节课设计以新课改理念出发，进行教师主导，学生主体教学的探索，让学生去发现问题、解决问题。在探讨的过程中遵循从直观感知到理性认识的认知规律，循序渐进，引导学生深入探究问题的本质，尊重学生的个人体验，在活动中感悟数学知识的价值。轴对称图形说课稿【第二篇】一、说教材1、说课内容：。九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节轴对称图形。2、教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生写作好帮手8/20进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。3、教学目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。（3）能找出轴对称图形的对称轴。（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。4、教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。5、教学难点；根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。二、说教法。根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主写作好帮手9/20导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。四、说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：（一）观图激趣，设疑导入。（二）指导观察，认识特点。（三）演示导学，形成概念。（四）动手操作，加深认识。（五）综合练习，发展思维。写作好帮手10/20五、说课过程：第一、观图激趣、设疑导入。1、（出示两幅学生作品）引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：这幅图不美。（教师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课，出示课题：“轴对称图形”。（通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。）第二、指导观察、认识特点。（电脑演示）引导学生观察图形特点。（P121的枫叶、蜻蜓、天平三幅图）（电脑操作）通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。）第三、演示导学、形成概念。1、（电脑演示）并让学生同步进行模仿操作。先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，写作好帮手11/20再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。（教师板书概念）指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。（电脑形象的演示，教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。）2、（电脑出示练习）当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。（通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。）第四、动手操作、加深认识。1、为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，（投影出示P122页的方格图）让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形。（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）2、让学生折一折之后，汇报结果。通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向写作好帮手12/20折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）3、为了让学生进一步熟练找对称轴，运用电脑演示练习1的1一6题。找轴对称图形的对称轴。第五、综合练习、发展思维。（一、）综合练习。1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）3、判断：生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？0123456789写作好帮手13/20ABCDEFGH（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？口工用中由日直水清甲（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？）（师生共同品味中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。）4、配乐剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家