《快乐的节日》教学设计3篇

写作好帮手1/12《快乐的节日》教学设计3篇【导读】这篇文档“《快乐的节日》教学设计3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《快乐的节日》教学设计1教学目的：１、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。教学重点：认识生字；正确流利有感情地朗读课文；教学方法：讲解法讨论法感受法练习法教学准备：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》教学过程：写作好帮手2/12一、创设情景，激趣导课师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（同学回答）师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。二、初读课文，认识生字。1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说写作好帮手3/12自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁）4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。三、再读课文，整体感知1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！3、同学自由读课文。4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答）师：好，请读吧。（同学读书）师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听写作好帮手4/12他人的评价？（同学互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）7、汇报自学情况（根据同学的汇报情况出示相关的课件内容）：小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有喜欢其他小节的同学吗？（指名同学说）8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感写作好帮手5/12到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。１、同学听歌。２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。３、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》４、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）四、情感升华师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（同学回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈理想）写作好帮手6/12师总结：刚才同学们都谈出了自身的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。五、自主作业《快乐的节日》教学设计2教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。教学目标１、认识“吹、祝”等１４个生字。２、初步感知课文。教学重难点识记生字。设计思路本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。教学流程一、引入１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一写作好帮手7/12起来欣赏一下好吗？（播放歌曲）２、你知道这首歌的歌名吗？（学生回答）３、揭示课题：今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。（板书课题，学生齐读课题）通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。二、检测学生预习效果，识记生字师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？（出示生字卡片，指名读。）３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？（学生摘苹果，交流识记方法。）写作好帮手8/12课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。三、整体感知课文这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？（自由读整篇课文后齐读课文。）四、小结１、让我们再来听一听这首歌吧。（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。教学反思设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的写作好帮手9/12向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。《快乐的节日》教学设计3教材分析《快乐的节日》是一首我们非常熟悉的歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。教学目标１、认识“祝”“吹”等１４个生字。会写“吹、地”等６个字。２、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。３、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学设想本课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习。教学过程一、看图入手，导入新课１、板书“节日”，学生认读，说说一年当中有哪些节日？２、板书“快乐的节日”，你感觉最快乐的是什么写作好帮手10/12节日？愿意介绍一下当时快乐的情景吗？３、出示小朋友们快乐歌唱、快乐玩耍的课件，学生观察，说说小朋友们为什么那么高兴，猜猜他们在过什么节日？设计意图：此环节的设计目的在于为学生创设情景，激发学生学习本课的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，认识生字１、请小朋友们自己读课文，要求读准字音。２、分节朗读课文，师生共同正音。３、互读互听，纠正不正确的读音，然后说说哪些字容易读错，提醒大家注意。４、小组合作，交流识字方法。５、教师出示带有本课生字的句子，学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。６、自由朗读课文，要把句子读通、读熟。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。三、图文结合，感悟课文１、听老师范读，想想课文中哪些地方让你感到快乐。２、分小组学习讨论：⑴分节朗读，想一想我们为什么快乐？我们看到写作好帮手11/12了什么，听到了什么，想到了什么？⑵你能通过朗读，表达出快乐的心情吗？３、小组朗读比赛，看看哪组读的最好。（评价标准：读得正确、流利、有感情。）设计意图：此环节的设计目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中体会文中小朋友们的快乐。四、朗读全文，指导背诵１、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾快乐地朗读一遍。２、引导背诵课文。（老师出示关键词）３、欣赏歌曲《快乐的节日》，设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛，给学生适当的休息时间。五、巩固生字，指导写字１、认读字卡，分析结构。２、分析字形，指导写字。设计意图：此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培养学生爱美的情趣。写作好帮手12/12