课文《黄河是怎样变化的》教学设计【4篇】

写作好帮手1/17课文《黄河是怎样变化的》教学设计【4篇】【导读】这篇文档“课文《黄河是怎样变化的》教学设计【4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《黄河是怎样变化的》教学设计【第一篇】教材分析《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第八册的略读课文，课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。教学目标认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。能力目标：引导学生自主学习把握课文主要内容的方法，培养学生获取、分析、重组信息的能力，写作好帮手2/17情感目标：使学生从黄河发生变化给人类的教训中受到的启发，增强学生的环保意识，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。教学重点了解黄河变化的过程、原因及治理的方案教学难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学媒体与资源选择多媒体课件c教学过程一、揭题解题，了解导读要求1、出图，同学们，你们认识这“几”字形的河吗？对，这就是黄河，这是从百度文库上找到的资料，上互联网也是学习的方法之一。从中你了解到了哪些信息？那我们就一起来认识一下黄河吧（看视频）2、看完刚才的视频，你们有什么说的？（黄河变了，他是怎样变化的？）3、是啊，他是怎样变化的呢，着就是我们今天要学的1篇略读课文。（板书课题）带着深深的思考读4、略读课文可以围绕导读提示来学习，谁来读读导读提示，看看我们要解决哪些问题（出示导读提示）5、黄河发生了哪些变化，对，这是问题1，问题2写作好帮手3/17是？引起这些变化的原因是什么。对，这两个问题正是本课我们要解决的，现在先请同学们带着这两个问题轻声自由地读课文，要求做到：1、读准字音，读通句子，遇到生字新词要多读两遍。2、思考黄河的变化及原因，可以用笔在课文里划出来，留下你思考的痕迹。（学生自由读文）二、自读课文，了解变化1、老师先考查你们自读课文的情况，屏幕上有两组词语，我先请女生读左边的词语，再请男生读右边的词语。2、读完这些词语，你们有没有什么发现？（左边的词语描绘的是——，右边的词语述说的是——）3、谁能用这一组词语来回答黄河发生了哪些变化这个问题。（黄河变化前————适合————，课件：是中华民族的摇篮，黄河变化后山地——————让老百姓————成了一条多灾多难的祸河）再读这一句：中华民族的摇篮变成了一条多灾多难的祸河。（板书、摇篮、祸河）这就是黄河发生的变化，第一个问题解决了三、借助说明方法，了解成因1、现在我们来解决第二个问题：黄河发生变化的原因。这在课文第几自然段(6)写作好帮手4/172、谁来说说第一个原因。对，这是自然原因造成水土流失，板书：贺岁土流失3、第二个原因呢？这是人为原因。这一大串的解说用一幅悬环图来表示就更明了了，现在谁能根据这图来说原因。（课件）水土流失也更加严重了，这就形成了恶性循环。结果黄河流域的生态越来越差。4、这一日日、一年年，严重的水土流失使黄河泥沙沉积，河床增高，————使他成了一条悬河。（课件）这悬河该怎么理解，这里的悬应该选择哪个解释条？我们来看图片，了解一下悬河是什么样的，以及它是怎么形成的（课件）5、悬河带来的后果是什么，请找出文中的句子6、大家发现了吗，在这段文字中，出现了许多的数字，你觉得，那个数字最让你触目惊心？虫这数字中你体会到了什么？这用了什么说明方法？有什么好处7、在这里还有其他的说明方法吗？正是这些说明方法的使用使句子变得更准确、更严谨、更生动了，让我们与黄河走得更近了，再来读一读这段话吧四、拓展延伸，提出治理方案1、黄河的水患使两岸老百姓叫苦不迭，为了拯救黄河，我们科学家已经为治理黄河设计了方案，这在课写作好帮手5/17文的最后一段，同桌交流，并概括出科学家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建议，我们都是炎黄子孙，保护黄河是我们应尽的义务。2、黄河是怎样变化的不是我们研究的目的，我们研究的目的是黄河今后将变成怎样。今天我们就把目光聚焦到我们的身边，从关心身边的让我们那些内河开始，来欣赏福州内河的风景。（课件）曾经它们是这样————，现在它们变成了这样————，此时，你有什么想说的——————3、同学们，我们的福州变美了，课我们的黄河还在叹息、呻吟，让我们也为母亲河尽一份义务吧，为黄河画一幅公益宣传画，配上文字、标题，呼吁更多的人来关心黄河、保护黄河。10、黄河是怎样变化的治理摇篮——————祸河水土流失反思：这是1篇略读课文，略读课文要重在把方法教给学生，让学生利用方法自学课文。以学生自学为主，课上下来感觉老师说得太多，学生自主体现得还不够，因此课堂气氛还不够活跃。但在词语学习的环节中，利用词语归类，学生发现，再利用词语说黄河变化前后的写作好帮手6/17景象，既读了词语，又训练了学生的语言组织和表达能力，这个环节我觉得还是比较成功的。四年级下册《黄河是怎样变化的》教学设计【第二篇】第一课时一、导入新课：同学们，黄河素称中华民族的摇篮。在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然条件是很好的，尤其是下游一带自然条件更好，可以与今日的江淮流域媲美。那么，有的同学不禁要问：曾经被誉为“中华民族摇篮”的黄河怎么会变成“中华民族的忧患”呢？今天，我们就带着这个问题，一起研读《黄河是怎样变化的》。二、整体感知课文：1、看课文，听录音。要求：听后，想一想：课文主要讲了什么？2、学生听后，思考讨论作答。二、自主、合作学习课文。学习提示：1、学习时，要基本完成下列问题：①利用资源库或其它方式，理解不懂的词语。②黄河是怎样变化的？③黄河变化的两个原因是是什么？它们之间的关写作好帮手7/17系怎样？④科学家设计的治理黄河的方案是什么？⑤黄河的变化给我们怎样的教训？2、如有解决不了的问题，请把它记录下来。三、汇报学习效果：1、通过自主合作学习，你从课文中，读懂了什么？想到了什么？2、在学习的过程中，还有哪些解决不了的困难？四、归类梳理问题：1、老师把学生的问题归类梳理，然后链接到网页教案上，再次激发学生合作解决。2、学生自主发表对问题的见解；老师及时肯定、鼓励、引导、纠正。五、作业：思考题：由黄河的变化所想到的。第二课时一、展示相关资料：展示通过因特网、图书、音像等渠道，查阅有关黄河变化的资料。二、课文延伸：1、回顾课文：用自己喜欢的形式把课文浏览一遍。2、读写结合：学习课文后，有什么体会，在留言板上发表自己的想法。由“黄河的变化”所想到的。看谁的创新思维新奇，文笔流畅，打字速度快。写作好帮手8/17参考题目：（1）黄河的呐喊（2）50年后的黄河（3）我为黄河献良策3、作品展现。三、课堂总结：同学们，这一课我们已经学完了。从课文中，我们知道了黄河的变化以及它变化的原因，懂得了保护自然环境、保护绿色植被的重要意义。从课外，我们也了解到许许多多与黄河相关的知识。四、作业：把自己的作品精心雕琢，给它找个归宿。《黄河是怎样变化的》教学设计【第三篇】一、教学目标1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。3．了解黄河的变化给人们的教训。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生写作好帮手9/17保护大自然的意识。2．了解黄河的变化给人们的教训。三、教学时间一课时四、教学过程（一）揭示课题：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。1．读准字音，分辨字形。有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。“域”字应读“yù”，不能读“huò”；“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”；“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”；“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”；“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”；“频”字应读“pín”，不能读“píng”；写作好帮手10/17“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。祸（祸害）择（选择）衍（繁衍）锅（锅盖）译（译文）衔（衔接）沃（沃土）吨（千吨）迭（更迭）跃（跳跃）顿（顿时）跌（跌倒）蚀（腐蚀）构（结构）域（地域）浊（浑浊）钩（鱼钩）或（或者）2．解释词语，为理解课文内容做准备。摇篮：指发源地。不禁：抑制不住。高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、养育后代。忧患：困苦患难。流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮写作好帮手11/17走。关键：对情况起决定作用的因素。悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。（三）理清结构，分段、概括段意。全文共七个自然段，可以分为四段。第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。（四）结合思考题，学习课文。这是1篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？写作好帮手12/17（“摇篮”指发源地。）从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。过去的“摇篮”是什么样的呢？（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）板书：摇篮气候温暖森林茂密土地肥沃生息繁衍因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）板书：忧患（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进写作好帮手13/17入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）板书：气候转寒暴雨集中植被破坏水土流失科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）板书：牧林为主保护资源规划用地修筑水利（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。学生可