育人工作创新案例【参考10篇】

育人工作创新案例【参考10篇】【导读】这篇文档“育人工作创新案例【参考10篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！班主任育人工作创新案例【第一篇】变堵为疏，巧妙转化班级“小团伙”寺头镇寺头小学刘霏接手四年级以来，各项工作都比较顺手，大部分同学都能够遵守各种纪律，学习认真。但也发现了一些问题，有那么五六个人总在一起，在班上横行霸道，没人敢惹。有时他们欺负同学或带头作乱，其中尤其以一位姓邓的同学为首，一些行为简直就是“土皇帝”行为。调查了几次因为其他学生很胆小，涉及他们的都说不知道。看着他们要么被欺负的偷偷哭泣，要么被拉去当替罪羊却不敢说出来的样子，把我气得够呛，找到这几个人，批评了他们几次，他们不知悔改反而变本加厉，让我很是头疼。看来批评教育是不管用了，我就转变了策略，决定先慢慢来。经过观察发现他们有以下特点：首先这一部分人头脑灵活，乐于表现，团伙头目表现最为明显。其次他们都有共同的兴趣和爱好。同时有一个“领导头目”。这个“领导头目”具有较强的组织能力和感召力，透过在班级中的重要地位，使自己影响和吸引其他的同学，并以自己为中心而组成了自己的小圈子。最后，一些外部环境的某些因素促成了小团体的形成。比如，受一些电视剧的影响；还有就是家住在一起的同学，因为相伴、相近接触频繁而组合起来。除了具有以上表现外还有以下心理：1、从众心理。在一次迟到后，我把其中一个叫来谈话，批评他犯错误。而他则说不止我一个。当第二个出来后，也是这样说。这是很明显的法不责众心理。他们觉得犯错误人多，即便要处理，也是无可奈何。2、满不在乎的心理。在这些学生心中，根本没有校纪校规，更不用说班级班规。在他们看来，这些都是纸老虎，是用来吓唬那些胆小怕事学生的。3、爱面子的心理。1在他们这个小团体中，不是所有人都没有“良知”。每当他们试图摆脱团体，做得与众不同一些，就会招致嘲讽。或者是自己意志不坚定，刚做好一两次就又重回原来面目。这几个人里，我试着和其中一个进行谈话，第二天早晨，他早早的来到教室。但是这个时候，其他的几个并没有来。到了再一天，他又迟到了。根据他们的表现和心理我采取了以下措施：1、抓住关键，思维换位，进行角色转换“头头”是“小团体”成员的“榜样”，他的意见和行为往往比教师更有影响力，小学生对自己的“头头”是十分信赖的，而且常常效仿“头头”去说话，做事。可见，教育好“头头”有利于教育好“小团体”，而且会使“小团体”对其成员的影响一致起来，以克服“小团体”中的消极因素的影响。因此我采取重用小团体中的领袖人物，让这个小团体的“头头”担任班干部，强化其责任心，通过角色转换，团结这一部分人，带动这一批人。2、与其他小团体成员加强情感交流对于小学生的教育，晓之以理、动之以情是常用的方法之一。因此我主动地有意识地接近他们，经常找他们谈心，加强情感的交流，给他们理解、体谅、关心、信赖和尊重。特别对于小团体里的跟风者，加大谈话次数，不断表扬，特别是每次谈话后给予大力表扬，采取各个击破的方法，以此来制冷团伙骨干，让他开感觉到自己的一些错误行为，就是俗话说的“觉热乎”。同时让小团体里的其他成员跟他经常交流，潜移默化的影响他。3、帮助树立正确的目标通过大量的谈话，了解班级内大部分成员对这些小团体的评价，及时了解他们现在在学校经常做什么，准备做什么，适当引导他们的2思想，并且帮助他们树立个人目标。根据他们的特点施加一定的影响，帮助他们明确目标，强化与学校、班级整体目标的一致，消除对立的一面，使之接近或符合学校的教育目标和管理目标。对他们平时以表扬为主，每当他们为班级做一件事后，都在班会上给与表扬，让他们感觉的自己的价值，以此调动他们的积极性。引导他们做有利于班级的事，慢慢的转化他们与班级、学校作对的坏习惯。4、加强家校联系。我对这一部分人进行了一次家访，了解了他们在家里的表现，建立了家长联系簿，定期与家长联系，及时向家长汇报他们在学校里的表现，采取家校互动共同管理的方法，收到了良好的效果。经过一段时间的教育与引导，他们有了明显的变化，知道团结同学了，知道维护班级荣誉了，每次劳动都非常积极，也能够认真学习了，和办理的其他同学也打成了一片，我们班级的氛围有了明显改善。班主任育人工作总结【第二篇】班主任“十项育人”工作总结宁中王本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深入开展班主任育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好，现将相关工作总结如下：一、制度育人多次利用空闲时间和班会时间和学生讨论规则意识的重要性，并根据班级实际情况，让大家自发讨论“班级公约”，使规则意识深入人心，每个人设定自己的道德底线；二、班会育人定期有计划地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的主要问题，先后开展了“新的学期、新的征程”、“我会学习”、“感恩让我们如此美丽”、“学习方法指导”、“提前进高三”等主题班会；三、环境育人布置教室环境，使学生抬头可见励志语，张贴部分985大学简介，为学生指明奋斗方向，并要求学生将自己的目标上墙，时时提醒自己；四、班干育人做好班干部的选拔及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的基础上，起好模范带头作用，并及时收集班干部反馈的相关意见，为班级工作指明方向；五、活动育人及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；六、竞争育人班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；七、典型育人多方面寻找典型，树立标杆，充分利用榜样的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；八、沟通育人利用好学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；九、家庭育人每周至少和五名学生家长见面或通话，利用学生放假、返校的机会向家长传递学校、班级、学生成绩的相关信息，并向家长推荐关于家庭教育的相关材料，及时收集家长反馈的好的意见、建议，家庭和学校一起，形成教育合力，减少家校矛盾；十、重点育人对有特殊情况的学生，特别制定一对一育人方案，如学习成绩（总体或者单科）特别优秀的、家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的基础上实现最大程度的提高。班主任育人工作创新案例【第三篇】班主任育人工作创新案例抓住时机及时鼓励改变人生。寒亭区高里街道台底DMG希望小学韩素芳班主任是学校里最辛苦的人，做的都是一些琐碎的小事，但是让每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。“十个指头有长短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间内对学生进行教育，就会取得一定的效果。班上有个调皮的男生叫王世松，每天都会有同学告他状，打架，搞恶作剧，欺负小同学，爬学校院墙，真是每天都惹事。学生家长来找，校长找，我也多次找他谈话。保证书写过不少，家长也多次请来，都没辙。最后我就来软的，让他每天负责往办公室抬水，每天我都会表扬他。结果他干的很积极。我在同学们面前也经常表扬他，说他责任心强，又能干，他很高兴。过了一段时间后，我打电话向他家长汇报他的表现时，他的家长说：“哎呀，韩老师，我以为他又犯错误了呢，我一看到你的号码就吓得腿肚子哆嗦。”的确，在这之前，一周总有两三次要打电话叫家长来的，他犯的都是些需要家长出面解决的错误。难怪家长会这么紧张。于是我又不失时机的让他管理他们小组的纪律，经常表扬他，慢慢的他变了，打架少了，纪律好了，成绩也上升了。学期结束时，他还第一次拿了进步奖的奖状，这是他上学以来第一次拿奖状。可真把他乐坏了。在这件事上，我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。班主任育人工作创新案例【第四篇】班主任育人工作创新案例——用爱给学生插上理想的翅膀临朐第四中学贺同明背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的“两极分化”。如果在初二的期末的考试成绩很优异，说明只需要保持这种学习状态就很好了。如果在这次期末考试成绩不理想，就会打击到孩子的自信心，对学习产生惧怕心理，恶心循环，以至在以后的学习中也进入不了学习状态。班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关心学生，激发学习兴趣，培养学习的自信心与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例过程：我班有一学生叫史梦杰，他是班内的活跃分子，一切学习之外的集体活动他都参加，很有组织能力，人缘也好。老师有很多事情都愿意交给他做，很放心。就是学习不起劲。老师和他谈了很多次，让他努力学习，他总是三分钟的热度，就又没有动力了。在初二时成绩就呈下滑趋势，进入初三学情分析的等级仍在下滑，父母非常烦恼，老师也很忧虑。找其谈话，他总是不满地说：“我努力了，你们不是看见了吗？”看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。-1知道世界有多复杂，还有很多可以选择的道路，孩子对社会就有了更深入的了解，有助于他们脱离青少年的单纯和幼稚，提高识别社会的能力。这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生插上自己的翅膀自由翱翔、顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。