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精编资料,供您参考课题实施阶段总结(最新5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“课题实施阶段总结(最新5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课题实施阶段总结【第一篇】一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“教学中,批改学生的作业时,总是发现我们的学生在计算过程中常出现:不是看错数字,就是抄错数字;或是加法忘了进位,减法忘了退位;或是把加法当减法,把乘法当除法等的错误;更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次,用涂改液涂了一次又一次……”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点,也是本学年教研工作的重点。对于这一课题的研究,我们取得了一定的收获,主要有以下几点:一、每位教师从思想上重视计算课的教学。以前,在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情,因而对于计算课的教学没有足够的重视,对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究,因此对于上述计算教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为马虎,要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细,做完认真检查……”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后,老师们对于计算课的教学有了新的认识,从思想上有了足够的重视,计算课的教学有了新的起色。二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,在10月份完成了,此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动,在11月份中旬开始,12月初结束,通过这一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。在为期将近三个多月的分散研修过程中,每位教师通过读书,认真做好学习笔记,提升了自己的理论水平;每位教师不断探寻提高计算能力的方法,现在全组基本形成了这样的统一模式:上好计算课--反思调整--日常口算练习--计算练习综合课--阶段性总结--改进再调整。三、教研效果通过一段时间的研讨,每位教师的计算课教学水平有了一定的提高,学生的计算问题有了明精编资料,供您参考显的好转,数学成绩有了一定提高。总之,对于这一课题的研究是一项长期的工作,我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破,切实提高每位教师的教学水平。课题实施阶段总结【第二篇】我校在课题研究准备阶段的基础上,从20xx年10月20xx年3月是课题实施研究的第二阶段。近两年来,由于领导的高度重视,学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤,采取切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地开展,达到了预期研究效果。现将工作总结如下:一、加强领导,落实责任,从组织上保证课题的顺利实施。“质量立校,科研兴校”,在校长的倡导下已成为全体教师的共识。本课题由曹利校长担任课题主持人,艾玉蕾、张敦洲、伊祥倩、魏延峰、孙建锋任课题组成员,他们具有较高的教育理论素养和实际工作经验,有独立承担科研课题研究的能力,能很好的开展课题研究。明确职责,落实任务,确立实施方案,形成工作计划,制定各项制度。实验教师要认真学习《教育技术学基础》(《教育心理学一认知观点》《信息技术与课程整合》《数字化学习--信息技术与课程整合的核心》,每学期都进行应用“优质教育资源”进行有效的课堂教学比赛,在校内外都营造了一个良好的氛围。二、建立开展各项活动的常规制度,从措施上为课题研究提供保障。课题各项活动的开展,是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动,课题研究才会有所成效。因此,课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备,认真开展,活动后用心整理材料,及时总结分析,撰写相关的文章,对活动及时反思、小结,分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高,更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员,课题组给予奖励。三、各类研究活动有序开展,达到了预期的研究效果。在课题的实施阶段,课题的研究活动分为四个阶段:第一阶段:从20xx年6月20xx年3月为课题研究的准备阶段。第二阶段:从20xx年10月20xx年3月为课题研究的实施阶段。第三阶段:从20xx年4月20xx年6月为课题研究的总结阶段。精编资料,供您参考1、课题研究的准备阶段围绕本课题,我们做了大量的文献收集工作和调查研究等,查阅了大量的资料,并从网上下载了一大批与优质教育资源及课堂教学效益相关的文章,进行学习研究,提出了我们对本课题研究核心概念的认识和界定。2、课题研究的实施阶段从20xx年10月我们进入了课题研究的第二个阶段实施阶段。我们查阅、钻研相关资料,作好理论学习笔记和心得体会,我们课题组全体人员学习了相关的大量的理论知识并写出了深刻的学习体会,同时我们也密切关注省内外的研究成果,将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。在实施阶段,我们按照任城区教科室和学校课题组的统一要求,紧密结合本课题研究实际,制定了切实可行的课题实施计划:(1)明确课题组成员以年级为单位具体分工,严格按照研究进度要求开展研究。(2)收集20xx年10月20xx年3月学生的手工制作、绘画作品、实验课学习日记、试卷等课题研究第一手材料。(3)收集整理之前我们课题组教师所自制的教学课件,并储存在校园服务器,便于课题组教师参考,或者讨论、修改,运用于自己的教学中;另一方面是通过其他渠道,比如网络、参考其它教师教学等方式,通过二次加工、借用,提高课件质量,运用于自己的教学。逐步完善课件集。(4)下载、完善视频动画资源。(5)通过集体备课教学方案,研究课件的修改和现代教育技术手段的灵活使用。(6)相互听课,及时评课,经验总结,撰写教学反思或经验论文。(7)组织专题讲座,提高学生学习兴趣,营造良好的学习氛围。(8)努力开发各年级学案,加大使用学案导学力度,学生自主学习,合作学习,兵教兵,兵练兵,兵强兵,使学生真正成为学习的主人。(9)定期召开课题组座谈会,认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误,明确后一阶段的主要研究方向。3、课题研究的总结阶段在课题研究的总结阶段,我们将撰写出优秀研究论文,撰写出研究的工作报告和实验报告,优化资源配置,盘活课堂教学,使农村教师能够站在较高的起点从事教学,提升农村教师的整体素质,提高农村学校课堂教学质量,催生农村学校课堂教学效益的根本性变革。开发精编资料,供您参考出具有学科特点和年级特点的优质教育资源库,不断提高课堂教学效益。强调资源的适用性、有效性、通用性。对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合,提高课堂教学的整体效益。认真探索和研究课堂教学中优质资源的整合应用策略,得出较为系统的研究成果,指导课堂教学实践。四、存在的问题与探讨1、虽然实验教师在对课程资源的开发和利用上比前有了很大的进步,但有关整合教学资源,提高教学效益的研究对农村小学还不多,对于如何利用信息技术整合教学资源,提高教学效益,还有待全组各学科教师进行进一步研究、探索,并总结出实践经验。2、我们课题组教师应用多媒体、超媒体等教育资源的能力还不强,利用多媒体和信息技术提升教学效益的作用发挥还有待提高。3、学生自主探索和主动学习意识还不够强,合作学习的能力还需要教师进一步开发课程资源加以强化。4、有的教师思想不够解放,胆子还不够大,反思和改进的的意识还比较弱,要继续加强。教师劳动量大与课题研究产生矛盾。5、教师队伍自身教研能力有限。需要有关专家的指导,这是亟待解决的问题。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们还要把应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究继续深入探索下去,使优质教育资源在农村小学课堂上绽放出璀璨的花朵。课题实施阶段总结【第三篇】识字是小学低年级的教学重点,小学低年级语文教学以识字教学为主,识字量大,内容丰富显得枯燥乏味。因而课堂上,老师难教,学生学得也很辛苦。识字教学的有效性直接影响着语文教学的有效性。所以在识字教学中增强趣味性变得尤为重要。现将趣味识字教学课题研究的有关情况总结如下:一、本阶段研究任务把识字教学作为语文学科教学的一个突破口,深入渗透,探索语文趣味识字的有效方法。二、研究重难点以识字教学为重点,探索语文趣味识字的有效方法。,使学生增强学习的兴趣,使识字教学有固定的方法可寻。三、研究方法1、文献资料法:搜集与本课题有关的信息和资料,拓宽思路,提供更为完善的方法。精编资料,供您参考2、行动研究法:根据课题内容,课题组成员边实践、边研究,使整个研究过程在行动中进行,这其中包括计划、实施、观察、反思四个相互依赖的基本环节。3、案例研究法收集典型的趣味识字案例实录,进行研究分析。四、阶段研究活动为了完成这个任务我具体开展了以下活动:(一)准备阶段根据课题研究方案在家长的配合下进行并完成了前期测评,记录天一新城小学了珍贵的数据,把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的数据。前期测评的结果显示,孩子们都有了一定的识字量,对于一些简单的生字都能记住字形和字音。(二)研究阶段1、定期学习关于趣味教学的理论著作,学习他人在趣味识字教学方面成功的做法。如利用游戏激发学生的识字兴趣,用游戏进行识字教学,集中识字时用摘苹果的游戏,采花粉的游戏等。2、大量查阅、收集前期成果的相关信息,借鉴网络资源,取人之长补己之短,进行调查分析。以理论指导实践,坚持上好每一节识字课。五、阶段研究成果经过一个学期的实践,从效果看,是基本令人满意的。实验一定程度的达到了预期目标:总结出一系列行之有效的识字方法。(一)卡片识字以前在教学时,总是由老师出示生字卡,学生认读,然后对音、形、义进行讲解,然后学生抄写三次或五次。但是现在需要识记的字平均每天就有十多个。因此必须要提高识字的教学效率,培养学生的学习能力,增强学生的参与意识,发挥学生的主体作用。于是,在生字教学时,我采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法。先在课堂上指导学生认字,读字,再要求学生在课后自己制作卡片,内容包括在卡片正面写拼音,相对应的汉字,背面写两个词语,再用其中一个词语写句子,最后在课堂上互相交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写,而且变以教为主为以学为主,引导学生参与到知识形成的过程中来,做学习的主人,通过他们的眼看,耳听,口念,脑想,手写,增强了对生字的感知。(二)比赛识字天一新城小学小孩子的表现欲很强,在教学很有趣的课文时,我采用分角色表演读,让孩子们争先恐后地表演读书,并精编资料,供您参考以小组为单位,这样,其他在听的学生听得特别认真,并及时纠正其他同学的不足,哪怕是一个平舌音或是翘舌音,他们都会比老师还注意。在教学《荒地》一课中,我点名孩子扮演自己喜欢的角色。然后进行比赛,看谁能读准字音,每次通过比赛,学生都会提高很多。(三)猜谜识字猜谜识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜,如在学习生字时,我首先拿出生字卡片问孩子们:看到这些生字宝宝,你们能干什么?孩子们十分踊跃。“我能讲个关于乌鸦的故事。”“我能给‘鸦’字编个谜语”。孩子们根据不同字的构成编字谜,这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣,同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。(四)游戏识字。游戏是孩子们最喜爱的学习方式之一,在游戏中孩子们的学习能力明显增强,而且趣味十足。我在教学过程中使用了各种识字的游戏。如:给形近字找伙伴:牛午,为办。将其它生字宝宝以苹果的形状贴在黑板上,让孩子们以摘苹果的方式比赛认读。这样不仅识记了生字,还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动,放松一下心情,学得快乐。游戏符合低年级的学生的特点,能让学生在玩中学,在动中记。一学期以来,通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。识字教学变得轻松又愉悦。六、存在的主要问题(一)理论水平和科研能力有限。不能及时把研究资料以文字的天一新城小学形式呈现出来。(二)由于第一次进行课题研究,许多工作不知道如何开展。(三)有些
本文标题:课题实施阶段总结(最新5篇)
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