一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（精编5篇）

好文档，供参考1/19一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（精编5篇）【题记】这篇精编的文档“一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（精编5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学语文《荷叶圆圆》教学设计1教学目标１、认识“荷、珠”等１２个字，会写“叶、是”等６个字。２、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。４、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点自主学习生字词，说出识字方法。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。好文档，供参考2/19教学准备图片、字卡教学过程一、谜语导入，揭示课题１、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？（月亮）什么圆圆饼儿中秋尝？（月饼）什么圆圆叶儿水里长？（荷叶）设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。二、自主识字1、（衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。）读自己制作的字卡。2、出示小黑板（上面写的是本课的12个生字）。齐读。3、交流识字方法。（鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。）4、指名读生字，开火车读。5、出示词语卡片，开火车读。三、学习课文好文档，供参考3/191、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？（生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。）此时贴出荷叶的图片。（孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。）齐读第一段。2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？（小水珠）①贴出小水珠的图片。（由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？）②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段③教师范读，让学生体会。（问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮躺眨）④指名读，适时点拨。⑤发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？⑥再次读课文。3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？（贴出小蜻好文档，供参考4/19蜓、小青蛙、小鱼儿的图片），让学生自读第3——5段，看看自己能读懂什么。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。4、根据学生的叙述板书，并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。四、拓展：1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐，那一定也能给小朋友们带来欢乐，如果我们来到荷叶身边，你认为荷叶是我们小朋友的什么？设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。2、面对一池美丽的荷叶和荷花，我们该怎样做？（渗透热爱大自然的意识）教后反思这节课今天我是借班上的，说句实话，原以为效果会不太好，没想到上完课之后，博得了同学科的同事的一致好评。下面我把今天的得失记录下来，以便于以后好文档，供参考5/19取长补短。一、识字方法灵活由于我正研究《小学识字教学方法研究》这个课题，因此在这节课时说识字方法依然是重点，在此我非常感谢此班的语文老师任老师，她让孩子们昨天夜里做了充分的预习，因此今天的课上，孩子们各显神通，说出的识字方法灵活多样，令听课的老师以及讲课的我目不暇接，赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”，他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松，记得牢固。由于这种方法易于被学生接受，到最后开火车的时候，每一列火车都顺利通过。二、以点带面，扶放结合在讲读过程中，我重点讲了第二自然段，也就是“小水珠“这一段，在这一段的学习中，我不光让孩子们充分地读，为了让他们能读出味儿来，我课堂临时生成了几个问题：如：小水珠是什么样子的？你知道摇篮是干什么用的吗？躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢？小水珠眨着眼睛，它还能看见什么？小水珠在荷叶上还能做些什么呢？等。这些问题的设置，让孩子们真正走进文本，让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说：“哇，躺在这摇篮里好文档，供参考6/19可真舒服呀！”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容，我适时进行范读，让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第3——5段时，由于面对一年级孩子，第一次放手，让他们自学，没有想到孩子们竟然学习得那么好，他们自己能够解释出“停机坪”的意思，并且还能做出相应的动作，让在场的所有老师都有了一个很深的感慨，那就是不能小瞧孩子们的潜力。遗憾：1、由于时间有点仓促，在朗读指导上，特别是第3——5段内容的朗读，没有达到预想的效果，因此听课教师建议我改变一下教学程序，明天不讲识字，专门讲一节朗读指导课。（压力不小，如何让孩子们真正走进文本，还需要我好好琢磨一下。）2、最遗憾的是，教室里没有多媒体，如果有的话，可以让孩子们更形象直观地亲近文本。另外我们都有一个很深的感受，那就是如果教师能重视孩子们预习的指导，那么我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务，并且还能让孩子们领悟文本的魅力，以及发挥他们的想象力。这样的话，教师会教得轻松，孩子们学得快乐！好文档，供参考7/19小学语文《荷叶圆圆》教学设计2教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文教学难点：在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。教具准备：课件、贴画教学过程：一、巧用课件，渲染情感后揭题1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？3、揭题。二、生字教学1、教写“叶”“美”（1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！好文档，供参考8/19（2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？（3）教师范写后学生仿写（4）订正评讲2、教学认读生字（1）小组合作，学习生字。（2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。（3）巩固认读生字词三、整体感知课文1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？2、生汇报，师贴画3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子四、细读课文，感悟体会。1、选择喜欢的段落读给同桌听。2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。五、拓展练习，积累运用语言1、小结课文写作特点2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话六、配乐朗读，回味欣赏。《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计3好文档，供参考9/19教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件教学目标：1、读通全文，整体感知全文。2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3、写两个字：是，朵。教学准备：课件、词语卡片教学过程：1、揭题师：（出示课件）欣赏课文动画好文档，供参考10/19思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。2、初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3、读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。好文档，供参考11/19师：想想有没有不懂的地方，开火车读。根据学生回答在词语卡片打上问号。师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。5、学生写字。《荷叶圆圆》的优秀教案4教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图好文档，供参考12/19形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特好文档，供参考13/19点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。学习目标1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。3．教师板书课题，学生齐读。好文档，供参考14/19根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2．检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音