一个豆荚里的五粒豆教案通用4篇

参考资料，少熬夜！一个豆荚里的五粒豆教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一个豆荚里的五粒豆教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！一个豆荚里的五粒豆教案【第一篇】教学目标：1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。2、有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。3、感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学重点：1、有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。2、感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学难点：积极思考，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。教学过程：第一课时一、情景导入1、同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描述。预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。2、今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。参考资料，少熬夜！可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。3、板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆）让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。（一）认识作者。对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。（二）认识生字。1、课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。提出要求：一板一眼字正腔圆。2、图文识字：豌豆青苔溢出（三）了解大意。1、朗读课文，初步感知课文内容。（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；（2）小组之间比赛诵读；（3）交流自己的心得体会。2、小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？我们说课文按照“起因-经过-结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。3、课文梗概。第一部分（1）：豆荚里的五粒豌豆生活生长；第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；第三部分（13-21）：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机；第四部分（22-24）：豌豆们各自的结局。参考资料，少熬夜！（四）提出问题。1、自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。（针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出）2、例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……3、读完课文，你还能提出什么问题？（小组之间记录一下）预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……三、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。1、课件出示会写的字。注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3、重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第二笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6、小组评选最美书写，教师投影展示。四、巩固练习打开“基础训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！第二课时一、游戏导入1、让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。豆荚豌豆按住僵硬青苔囚犯门框溢出2、词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。豌豆绕圈侦探曾经愉快打枪按住合适玻璃耐心恐怕3、让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不参考资料，少熬夜！畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间忽然降临！二、课文赏析（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？1、豌豆的家庭地位是什么？预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。2、豌豆为什么会想要做点儿事情？预设：豌豆坐在那儿越长越大。看来这是五粒有理想的豌豆。3、豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。（二）五粒豌豆各奔前程。1、小组之间交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？第一粒豌豆的愿望：______________第二粒豌豆的愿望：______________第三、四粒豌豆的愿望：__________最后一粒豌豆的愿望：____________预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。2、这说明这五粒豌豆有什么性格特点？预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。3、小组之间交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？预设：第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。（三）掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。1、针对这一部分：我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。预设：（1）豌豆给小女孩带来了什么变化？参考资料，少熬夜！（2）为什么说”这一天简直像一个节日？“（3）小姑娘的病又是怎样好的？2、豌豆给小女孩带来了什么变化？（1）填写相应的表格。小豌豆怎样长大小姑娘的病怎样好的（2）在下面这个句子中你有什么收获？①小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”这句话讲了一件什么事？预设：小女孩发现豌豆。你认为哪个字用得最传神？预设：探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。②“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”这句话讲了一件什么事？预设：豌豆生根发芽。你的问题：母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？预设：给予女儿以希望。③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”这句话讲了一件什么事？预设：豌豆生长。小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？预设：豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。（3）为什么说“这一天简直像一个节日”？窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。这句话讲了一件什么事？预设：豌豆开花。你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？预设：节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。（四）豌豆们各自的结局。请你来提问：这五粒豌豆怎样了？你懂得了什么？预设：第一粒：飞到广阔的世界→被鸽子吃掉；第二粒：飞进太阳里去→在脏水中泡胀；参考资料，少熬夜！第三粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；第四粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐。三、感悟提升（一）小姑娘的病又是怎样好的？（多个角度）预设：（1）豌豆：给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……（2）母亲：对小女孩的爱……（3）女孩：对自己充满了信心，（二）你能提出一个针对全文的问题吗？预设：请你来提问：这五粒豌豆经历了什么？请你来提问：你喜欢哪粒豌豆？为什么？老师可以教你几招：对全文整体了解；可以尝试借鉴他人的意见。（三）你有多喜欢这五粒豌豆的故事？1、将五粒豌豆的故事讲给家人听。2、课后搜集有关豌豆的资料，和同学交流。四、巩固练习打开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。教学重点：1、想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。教学难点：理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。教学准备：《忆江南》视频歌曲教学过程：一、导入燃情一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟悉的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课文的前三个自然段。孩子们都在忙碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯参考资料，少熬夜！青草放牧野炊睡二、品读悟情光着脚丫走路也能有趣？读读课文，有趣在哪？（自由读）（一）赤脚走有趣吗？指读。出示课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。”谈感受。一读：作者说，乡村的泥土比他舒服多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩上去，那感觉好舒服呀，你能读出舒服的感觉了吗？指读。二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来，光滑的像什么？（泥鳅）这该怎么读呢？指读。三读：他读得怎么样？刚才他没关注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来，你什么心情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来试试？指生读。点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。”括号里加上个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）过渡：真舒服呀，光享受可不行，他们还有任务呢？（二）放牧请默读课文7-11自然段，细细品味，看看字里行间你都感受到什么了？1、“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，……”你真会读书，不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。理解了文字的含义，真了不起，读一读好吗？指生读。2、“随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。不知是谁，想个好办法，把竹篮子挂在小山羊角上……。”是呀，把竹篮子挂在小山羊角上，能想出这样鬼点子，这些小伙伴也太顽皮了，能不能通过你的读，让我们看到这些小淘气的样子啊？生读。从他的读里，你感受到什么了？（板书：妙趣生）3、我们把鸭子赶到刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草参考资料，少熬夜！地真大，草儿真嫩点拨：我觉得“