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参考资料,少熬夜!小蝌蚪找妈妈教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小蝌蚪找妈妈教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小蝌蚪找妈妈教案【第一篇】[教学目标]1、情感目标:增强对科学童话的兴趣。2、识字目标。要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。3、读书目标:(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不一样人物、不一样语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。[课前准备]1、教师准备:(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2)有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2、学生准备:(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。[课时安排]2课时[教学流程与设计意图]第一课时一、汇报课前预习师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,此刻请同学们来汇报:经过读课文,你发现了什么?经过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?师生交流。(略)[设计理念]此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。二、初读课文,简述梗概1、师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自我独特的方式生活着,所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日,我参考资料,少熬夜!们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!学生自由读课文几遍(要读充分)。2、出示6幅图画于黑板,引导帮忙学生简述课文。[设计理念]一年级复述难不难?简述显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的本事!这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个印象的基础上完成的。三、玩中学字词1、师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个小淘气想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字――(出示14个生字)――已经藏进课文中了,我喊预备――开始,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,立刻用笔把它圈起来,别让它跑了!学生圈、读生字词。(要给学生必须的时间,个别稍慢的学生要适当帮忙指导)教师出示卡片,进行读词大赛!2、谜语大比拼。(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。(3)个别竞猜:编谜语的同学单挑同学猜谜语。(4)分组打擂竞猜。3、词语接龙。规则:用生字组词,分组在必须时间内说得多而对的为胜。(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。(2)各组比赛,教师相机调控。4、句子选美教师出词语,分组派代表说句子,最终全体参与评出最美的句子。[设计意图]这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个参考资料,少熬夜!环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐熟悉;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在玩,又在学,并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维,在玩中发展学生听说的本事,开发他们创造记忆字词的综合学习本事,在玩中又培养了他们与人合作的本事,激发他们的团体荣誉感!四、生字书写1、出示偏旁:氵、女、亻、口。师生交流:它们美在哪里?附参考:女:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。亻:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。口:一张漂亮的小嘴巴!氵:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯规!2、师生观察交流偏旁书写的规律。3、教师示范书写。4、学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?提示:河――小河不能太宽,它(氵)太宽了可就过不去了。姐――姐是个美丽的女孩,所以要把女字旁写美丽。呢、呀、哪――注意那张美丽的小嘴(口)。此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易理解,更直观。如河、借――左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎样照?(瘦的略让,胖的略出。)(2)教师示范,学生练习书写。(3)小小书法家评选。①小组内评选出优秀者。②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。③请获胜者上台介绍经验。[设计理念]灵活、新鲜的语言设计,力求把死的变成活的,枯的变荣!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应当有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!第二课时一、启发谈话,激趣促读师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下头我宣布:《小蝌参考资料,少熬夜!蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:熟悉一下故事的情节和台词,此刻开始!1、学生自我先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2、学生自由结合对台词。[设计意图]此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,台词出口可诵!二、自主合作,交流探究1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。蝌蚪坐在一处;鲤鱼坐在一处;乌龟坐在一处;青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。2、师:各位选手已经准备好了!下头将对大家进行一些测试,仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。请听题。第一道:请你评价一下自我想扮演的主角!3、汇报交流对主角的理解。[设计意图]对主角的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自我的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样貌,害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自我的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊!在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?必须是她要让宝宝从小就坚强,必须是她让宝宝自我学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!总之,要发展语言,发展想象,更要发展心灵!三、读1、师:好!下头进行第二题测试――语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游)哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗?参考资料,少熬夜!2、汇报总结。3、(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)4、出示第二幅图(试读第二段)(1)一位同学读旁白,一位同学读小蝌蚪的话,一位同学读鲤鱼阿姨的话。(2)分主角读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。(3)分组反复读。(4)多种形式读,齐读,多人读,最终脱离课本带表情诵读。(5)表扬和评选演、读最形象的两组5、出示第三幅图(读课文第三段)。(1)自由结合,分主角练读。(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。(3)评选最佳组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急?谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑?6、出示第四、五幅图。(1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。(2)汇报演读,重点指导:第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。第五段中妈妈!妈妈!的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。7、出示第六幅图(读最终一段)。指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。[设计意图]用多样的形式朗读、体会。读出语气,读出主角的内心境感,读出孩子自我的理解,读出表情、动作,让孩子感受到读书的欢乐,语言的美妙。小蝌蚪找妈妈教案【第二篇】教学资料:这篇课文不但语言优美,并且画面生动,教师引导学生首先掌握本课生字;然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思,并学会运用;最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程,明白青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。教学目标:一、基础目标:参考资料,少熬夜!1、学习本课生字,能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文,能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。二、发展目标:1、经过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。2、体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。3、树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。教学重点:1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点:教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法教学准备:蝌蚪、青蛙头饰教学过程:一、趣味导课1、猜谜语:身子像个小逗点,摇着一根小尾巴,长大吃虫叫呱呱。(蝌蚪)(教师出示幻灯片1—2张)2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧!3、板书课题。二、整体感知1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示:(1)自读课文,发现不认识的生字圈起来。(2)用自我喜欢的方式识记8个生字。2、指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字,检查识字效果。(教师出示幻灯片第3张)三、精读领悟1、了解小蝌蚪的外形特点:(1)看课件,提问:小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样(教师出示幻灯片第4张)参考资料,少熬夜!(2)朗读第一自然段。(指导读出快活的语气)(教师出示幻灯片第5张)过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,可是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀!瞧,它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找,最终找到了自我的妈妈,原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示:(1)小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的(2)最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的(教师出示幻灯片第6张)2、了解青蛙的外形特点(1)看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的(教师出示幻灯片第7—8张)(2)引导学生归纳青蛙的外形特点。师:假如你此刻是青蛙妈妈,你想来介绍一下自我吗(生带头饰上台汇报)3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程①教师提问:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用~~~~勾划出来,并标上序号。②小组交流③团体汇报,教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自我是怎样样长大的(带头饰上台汇报)4、学习课文2~5段(教师出示幻灯片第9—12张)过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮忙(鲤鱼和乌龟)①学习第2段(1)引读:小蝌蚪游哇游,正好看见这时,
本文标题:小蝌蚪找妈妈教案【4篇】
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