《天上的街市》教学教案5篇

好文档，供参考1/22《天上的街市》教学教案5篇【题记】这篇精编的文档“《天上的街市》教学教案5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《天上的街市》语文教案1一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会诗歌蕴含的思想感情。3、领会诗歌优美的语言和意境。4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。二、重点：品味诗歌语言。三、难点：对诗歌主题的探讨。四、课时：一课时。四、教学过程：好文档，供参考2/22（一）情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。（二）简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章？出示投影：郭沫若先生简介。原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。（三）整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。②要求读准字音、节奏，读得流利。2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎好文档，供参考3/22样的星空？请用简洁的语言概括。小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象？（四）读出自己。PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。关键词：明、无数、点、亮、现。知识点：联想的特点。2、第二幅画：朗读方式：齐读。关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。知识点：想象的特点。3、第三幅画：朗读方式：想象读。（语气：亲切；情感：对幸福的向往之情。）关键词：浅浅、不甚、来往。知识点：想象的特点。好文档，供参考4/224、第四幅画：朗读方式：再创造读。原句：是他们提着灯笼在走再创造：是他们提着灯笼在走——在走——在走——（渐轻，体现悠闲游走之感）关键词：闲游、朵。知识点：想象的特点。（五）主题探讨。1、作者为什么要在诗中选用并改编了牛郎织女这一民间故事？提供写诗的时代背景：处于半殖民地半封建社会的中国，正被帝国主义列强瓜分和各派军阀的高压统治，处处黑暗，民不聊生，老百姓处在极其悲惨的境况之下。2、作者当时的心态：他极度憎恶黑暗现实，但浪漫气息浓郁的诗人对社会现实并不绝望，也不因此而哀怨、伤怀，而是对未来充满了希望。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；3、郭沫若先生的性格特点，即奔放、热情、浪漫气息浓郁等。天上的街市教学设计2教材分析好文档，供参考5/22《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，诗人通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了对美好生活的向往，对理想世界的追求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。教学目标知识与能力1、了解现代诗的写法和风格，学习赏析现代诗歌的方法。2、理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。过程与方法1、通过反复的朗读，品味诗歌的韵味。2、通过对诗歌内容的赏析，掌握写作手法。情感态度与价值观感悟诗人对理想生活的向往与追求。教学重难点1、重点:①有感情地朗读课文，体会诗歌语言的音韵美。②理解诗中联想和想象的作用。2、难点:运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学过程一、导入新课同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？〔指名学生好文档，供参考6/22概述这个故事〕刚才这位同学说得很好，彼此深深相爱着的牛郎织女被天河隔开，只有每年的农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊！同学们一定希望牛郎织女能在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己的诗篇中，本节课我们就一起来学习他的这篇《天上的街市》。二、自主学习成果展示1、作者简介和写作背景。郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921至1923年期间，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤。但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求，并于1921年10月24日写下了《天上的街市》一诗。2、检测生字词。缥缈(piāomiǎo):形容隐隐约约，若有若无。好文档，供参考7/22定然:必定。陈列:把物品摆出来供人看。闲游:随意游逛。三、写作知识联想是由一个事物的形象或本质联系到另一与之相似或相同的物质，两者间有一定联系。而想象是指“无中生有”的思维，可以和上文事物无关联，但其目的主要是为了营造氛围或烘托主题。判定是“联想”还是“想象”的主要方法，可以看这事物是否会出现在现实世界。如果不会，那肯定是想象；如果会，且两者有联系，则为联想。四、开始新课（一）:初读课文，整体感知1、听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。明确:下面诗句中的“/”表示停顿，加点的字表示重读。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。好文档，供参考8/22街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。提示:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2、根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。（1）天上的街市描写了哪些景物，这些景物有什么特点？明确:街灯（明)；明星(闪）；街市（美丽）；物品（珍奇）；天河（浅浅）；流星（像灯笼）。（2）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。明确:美丽富饶、自由美满。（3）诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？好文档，供参考9/22为什么改编牛郎织女的传说？明确:①当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重，诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴〈ＷＷＷ．〉望出现一个理想的社会。②牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映。对牛郎织女传说的改写，反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声，同时体现了诗人改造现实生活的愿望。（二）:再读课文，合作探究1、内容理解（1）作者写的“天上的街市”美在哪儿？明确:景美、物美、生活美。景美:我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。物美:街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。生活美:那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。（2）作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？明确:运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和在街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想好文档，供参考10/22象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在天街上自由地行走。2、写作技巧这首诗的语言很妙，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式进行赏析。明确:(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。（2）这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”；又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。（3）这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。（4）这首诗的语言好在语气坚定。如反复出现的“定然”和“定能够”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。面对黑暗如铁的现实不妥协、不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。（5）这首诗的语言好在运用了比喻的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。五、课堂小结好文档，供参考11/22诗人运用联想和想象，用优美而又亲切的语言为我们构建出一个美丽的“天上的。街市”，描绘了牛郎织女自由幸福的生活图景，字里行间充满了诗人对自由幸福生活的向往和追求，从而含蓄地表达了改造现实的愿望。六、布置作业充分发挥你的联想和想象，将这首诗改写成1篇小短文。板书设计天上的街市街灯——明星天上的（联想）（想象）美好自由幸福教学反思这节课重点在朗读，让学生在朗读中丰富语言的积累，培养语感，加深体验与领悟。通过联想、想象的训练，提升学生的发散性思维能力，激发学生的想象力。重视让学生联系生活实际，表达自己独特的感受和理解，对作品表达的思想感情作出自己的评价。天上的街市教案3好文档，供参考12/22一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。②了解诗歌丰富的联想和想象。③提高诵读能力。2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2、诵读指导。三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。四、课前准备：多媒体。五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会好文档，供参考13/22《天上的街市》教案4教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。教学重点：自然的联想和丰富的想像。教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。3、安排一课时。教学过程：一、创设情境，导入新课。二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。2、朗读指导。3、学生试读。三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，好文档，供参考14/22并说明喜欢的原因。四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。5、学习2、3、4小节中丰富的想像。6、体会诗人的思想感情。五、迁移——熟练学生的联想力和想像力。六、精彩回放。七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成1篇意境优美的散文。《天上的街市》教学教案5教学目标：1、学习诵读诗歌2、分析理解诗歌中联想和想象3、理解诗中作者追求光明和理想的感情教材分析：好文档，供参考15/22《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。教学重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求。2、学习本文自然的联想和丰富的想象。教学难点：体会本文语言的朴素、节奏的和谐。教学方法：朗读教学法教学工具：配乐录音教学课时：一课时教学过程：好文档，供参考16/22一、导人新课同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。二、作者简介1、作者简介：郭沫若