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参考资料,少熬夜!游山西村教案(实用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“游山西村教案(实用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!游山西村教案1自学目标1、学习本课生字词。2、理解诗意,有感情地朗读并背诵这首古诗。3、习得学习古诗的方法,体会诗人的心境,理解诗中所含的哲理。学习点与难点引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。理解诗句中所含哲理,并能联系实际谈体会。学习课时:1课时教具:课件学习方式1、自主、合作、探究的方式。2、诵读法,并养成多动笔的习惯,品味、积累优美的语句。课前自学检测案※自学一:自读古诗,学习字词1、读诗,读准字音,读通诗句。a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词腊酒浑()足鸡豚()疑无路()b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语腊酒浑:_____疑无路:_____2、查阅作者陆游的有关资料。3、根据注释,初步理解诗意。诗意:※自学二:自主学诗,读悟诗文1、农家是怎样热情待客的?2.受到农家的热情待客,诗人内心的感叹是什么?2、结合有关诗人的背景“资料袋”,领悟三四句诗的含义:____________________。3、联系生活实际运用诗句:____________________________________。4、朗读全诗。※自练三:巩固训练,拓展延伸1、背诵古诗;2、搜集蕴含的哲理的诗句(即面对困境,遭受挫折,永不放弃,心存希望诗参考资料,少熬夜!句);3、想象训练:假如你家来客,你会说什么?会做什么?_________________。4、拓展朗读《过故人庄》过①故人②庄(唐:孟浩然)故人具③鸡黍④shǔ,邀我至田家。绿树村边合⑤青山郭⑥外斜⑦xiá。开轩⑧面场圃⑨把酒话桑麻⑩待到重阳日,还huán来就⑾菊花。注释过:拜访,探访,看望。2、故人:老朋友3、具:准备。4、鸡黍:指烧鸡和黄米饭。5、合:环绕。6、郭:指村外。7、斜:(xiá)8、轩:窗户。9、场圃:农家的小院。(场:打谷场。圃:菜园。)10、话桑麻:谈论庄稼。11、就:赴。这里指欣赏的意思。教学过程一、激情导入,解读诗题(一)紧扣诗眼“游”,导入课题。1、师谈话引入:宋朝有一位诗人在游玩山野乡村,领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。2、板书课题,注意“游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下子”)3.生读题,读出游的味道。(二)解诗题(先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法:借助注释学诗)1、设疑:看到诗题,你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.读注释总结学诗方法:借助注释学诗法。(三)知作者(汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二:看料资料)参考资料,少熬夜!1、学生汇报课前查阅有关陆游的资料。2、师出示陆游简要的生平资料,学生阅读。文字媒体:陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期,他才华横溢,一生创作了大量作品,留下上万首诗篇,他的诗歌大部分抒写爱国之情,豪迈奔放;也有的描写田园风光,清新自然。3、小结学诗方法二:看资料袋。(说明:这首诗属于后者,写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体:整首诗)二、初读古诗,读通读准1、自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。2、汇报自读诗句、学习生字的情况。第一步:出示生字,多方法认读生字:①比较法辨析生字的读音②联系上下文识记生字③替换词语理解运用识记生字④在语言运用中理解生字词。即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿,驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。第二步指名读诗,相机正音。3、点拨评议,小结。三、再读古诗,读出诗味1、师引言:读古诗,要慢慢地,有轻有重地读,读出诗的韵味。还要抓重点词读。2、师范读,生练读(学生有的读得抑扬顿挫,摇头晃脑;有的读得琅琅上口,韵味十足。)3、师生合作读(说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗:如引读前四字或接读后三字。)4、放唱诗儿歌,学生拍掌吟唱诗。5、多次读诗,你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?四、自主学诗,读懂诗意,品悟诗境过渡语:让我们跟着诗人一块来到山西村,看看那儿的农家是怎样待客的?(一)出示学习要求文字媒体:1、读:借助注释,自读理解诗意。2、想:农家是怎样热情待客的?受到农家的热情待客,诗人内心的感叹是什么?3、说:小组内交流诗意及问题。参考资料,少熬夜!(二)先自学:默读古诗,借助注释,读懂诗意。(三)再小组内互学交流:汇报说诗的大意及其体会。(四)然后全班汇报。1、品读汇报一二句。汇报内容:①读一读,理解诗句;②说一说,说其体会;③品一品,扣重点字词(莫笑”和“足”,体会农家的热情、好客。)④想一想,结合丰年的场景。⑤悟一悟,吟诵一二句。2、同法品读汇报三四句。①读一读,理解诗句;②说一说,说其体会;③品一品,扣重点字词;重点理解“山重水复”和“柳暗花明”,换词理解柳绿花红;④想一想,结合景物描写词想象情景:绿树成荫、繁花似锦,枝繁叶茂、万紫千红,柳荫深深、鲜花簇簇。⑤悟一悟,体会不同的心情,读出两种不同的心情(怀疑、着急——高兴、惊喜)。3、读资料袋,出示资料袋:陆游20岁就定下报国之志。30岁礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名。40岁左右,受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡。50岁任参议官,因其他官员的诽谤(fěibàng),被罢官。65岁最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官。84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志,临终之前写下诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”①了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如:诗人陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,就好像诗中所写的到了“……”的境地。b.赞美陆游的心境。在人生的道路上,陆游一次又一次跌倒,一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境,陆游是怎么样?他始终心存希望,相信总有一天会:柳暗……c.这两句诗哪仅仅是在写景啊,原来是他生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候,要怎样?②联系生活实际谈感受,学会运用“山重……,水复……”。例:参考资料,少熬夜!a.当我们自己遇到困难,心灰意冷时,我们就可以给自己鼓鼓劲,说:―――――b.当我们的同学遇到困难,垂头丧气时,我们也可以用这两句诗来鼓励同学,那就是——c.当我们正视困难,不断努力,走出困境的那一瞬间,我们也可以感叹道:这真象是——③齐读最后两句诗。是啊,同学们,在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难,这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”4、全班起立诵读全诗。(配乐诵读,鼓励学生上台挑战读,还可加上动作。)5、背诵全诗。六、品味升华,拓展延伸1、链接相关诗句,朗读诗句。a.引语:这样的千古名句怎么来的,不是陆游凭空创作出来的。从古至今,巳有许多文人墨客都有过这样相似的感慨:(出示图文并茂的诗文)b.读资料袋,出示资料袋:唐朝王维在《蓝田山石门精舍》中写道:遥看云木秀,初疑路不通;安知清流转,忽与前山通。就在陆游作此诗大约一百年前,宋朝王安石在《江上》吟出:青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。就在陆游作此诗大约数年前,宋朝强彦文也说:远山初见疑无路,曲径徐行渐有村。1167年,宋朝的陆游青出于蓝而胜于蓝,在前人的基础之上加以创新,写出了超越前人的诗——《游山西村》2、拓展朗读《过故人庄》。结束语:课虽止,境无止,我相信:博览群书的爱国诗人陆游,他那永不放弃的精神永留我们心中;他写下的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”永远激励我们永不放弃;我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”游山西村教案2一、教材《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的1篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排,这一组课文选择的'文章形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘参考资料,少熬夜!的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻,更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗,生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词,加强感情朗读,体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。二、教学目标:《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文,注意在诵读的过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为:1、理解诗意,感悟诗境,体会诗中深刻哲理。2、体会诗歌表达的凝练,用词准确,体会陆游诗歌的风格与特色。三、教学重难点:四年级的学生正处于具体运算阶段,这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识,但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解,所以我将我的教学重难点确定为:理解诗意,感悟诗境,体会诗中深刻哲理。四、教法、学法在阅读教学过程中,教师尊重学生阅读的个性化行为,设计有目的、有层次的阅读实践,所以我在教学过程中采用阅读感悟法。再说学法:引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把自己的感悟与老师、同学交流。五、教学过程一、初读诗句,体会古诗韵味。在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手,板书山重水复、柳暗花明,引入新课。然后让学生初读诗句,学习生字词,理解“豚”的意思。二、了解背景,学习查找资料。在这个环节我会问学生:“同学们,古诗离我们特别久远,要读懂古诗,我们就必须怎么样?(查找资料)如果要查找与这一课最有关的资料,你要查找什么?”通过查找资料了解写作背景。三、读诗入境,赞民风民情。通过出示“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村,走进农庄,走进农家,看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境,赞美民风民情。四、品词析句,悟人生哲理。参考资料,少熬夜!将诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路,柳绿花红又一村。”进行比较,体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料,体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写,体会作者心情。五、联系实际,升华人生道理。通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难,只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路,柳暗花明又一村,我们一定能走向希望,走向光明,走向美好的未来。游山西村教案3教学目标:1、能真确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3、理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”层意思,尝试加以运用。教学重点:1、感悟诗歌所表达的思想感情。2、领悟诗中名句的含义及蕴含的哲理;理解、背诵、默写全诗。教学难点:领悟诗中名句的含义及蕴含的哲理;理解、背诵、默写全诗。教学过程一、谈话复习导入,引出课题1、上一堂课和大家一起学习《题西林壁》,我想检查一下同学们会不会背诵这首诗,个人背——齐背。2、今天,我们学习第二首古诗《游山西村》,作者是陆游,你们都读过陆游的那些诗呢?《秋叶出篱门迎凉有感》《示儿》能谈谈你对诗人陆游的了解吗?出示课件:陆游(1125—1210)字务观,号放翁,今浙江绍兴人,南宋著名诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。3、山西村在什么地方?山西村只是一个山村,作者去一个山村游玩会有什么新的收获呢?请同学们先自由读一读这首诗,并划出诗中的生字。要求把诗读通,读正确,读出诗的节奏。4、指名读。注意在读的时候注意节奏要分明一点,不能读断。出示古诗(表明节奏)师范读,生自由读,生齐读。参考资料,少熬夜!5、学习豚注意:不要在豚的上面加点。你有什么需要给其他同学提醒的?学生到黑板前写生字,其他同学书空,针对生字特点强调记忆。二、学习《游山西村》一、二句:1、为了更好地去读懂课文,体会诗人内心的真实情感,我们还是先来了解诗人当时
本文标题:游山西村教案(实用4篇)
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