您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《两小儿辩日》精编教案范例(精编5篇)
参考资料,少熬夜!《两小儿辩日》精编教案范例(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两小儿辩日》精编教案范例(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》优秀教案1教学目标:1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。2、有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:1、感受古文的特点。有感情地朗读课文,熟读成诵。2、能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。教学难点:理解字词古今不同含义,如语气词“乎”。课前准备:课件教学时间:1课时教学过程:一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》(齐读课题)2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报,补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务)三、教学过程(一)初读课文,了解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。3、质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题?(二)小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。(三)汇报讨论,交流情况1、住关键词理解句意。如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?参考资料,少熬夜!2、联系旧知识理解词意。3、古单音节词变为双音节词理解词意。如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思?同样的,“知”可以变成什么词?(四)再读课文,理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。5、集体评说。6、想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。)9、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)10、大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。(五)交流方法,背诵课文1、理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。2、自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。3、指名背诵,说方法。4、集体背诵。5、总结全文。四、作业1、抄写生字。2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。板书设计:日初出日中一儿近(车盖)远(盘盂)26两小儿辩日孔子不能决也一儿远(沧凉)近(探汤)《两小儿辩日》优秀教案2教材解读参考资料,少熬夜!本文是1篇文言文。文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗,点明了故事发生的人物、事情起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉(视觉、感受)阐明所持观点,以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩,无法裁决而引起两小儿的“笑”。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。学习目标1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点引导学生通过注释、练习上下文等方法理解重点词句的意思,感悟文中所揭示的道理。教学难点领悟文中所揭示的道理。教学过程课前:聊成语了解《列子汤问》1、课件出示成语高山流水愚公移山夸父追日杞人忧天2、简单地用一两句话来说说你对这些成语的了解。3、介绍《列子汤问》。这些成语都出自一本书,这本书是《列子汤问》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,刚才的成语都出自这本书,这部书具有很高的文学价值,感兴趣的同学可以课外去看一看,说不定每则小故事都能给你很多的启发。一、谈话导入,解题释题1、同学们,这节课我们学习的《两小儿辩日》,它也出自《列子汤问》。2、板书课题:这个课题中,哪个字我们需要特别关注一下?“辩”3、齐读课题,理解题意。参考资料,少熬夜!读了课题,你知道了什么?二、初读古文,读通读顺1、同学们,这篇文言文,我们从题目中基本了解了故事的主要内容,这也是文言文学习的一种好方法。下面就让我们具体看看文章是怎样写的?2、打开课文,放声读,注意把课文先读通读顺。3、指名读。(及时正音、停顿指导等)4、文言文的断句处理比较难,教师出示已标断句的文章,让学生再练读。5、齐读。三、再读古文,理解内容1、古文读通读顺了,但是古文的理解总是让我们觉得有点难度。这节课上,我们继续用学习《学弈》的方法来通过自己的努力把这篇文言文读懂。还记得我们学习《学弈》时用到了的办法吗?归纳小结:A、借助注释,抓住关键字词来理解B、借助工具书,如《词语手册》、《字典》等C、询问老师或同学D、多读,把理解通过朗读表现出来2、好,我们就用上这些方法来学习这则文言文。3、交流:刚才看大家学习得非常认真,接下来我们一起来交流一下你学习的结果。说说你关注了哪些字词,理解了什么?孔子东游,见两小儿辩日,问其故。A、这句话中关注一下:游(游学)、故(原因)。B、这句话还是这件事情的起因,交代了故事的人物。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。A、抓住“以、去”这两个关键字理解句子意思。B、知道这是两小儿的截然相反的观点。C、指导朗读。D、根据提示,试着背诵。一儿曰:“我以()去人近,而日中时()。”一儿以(),而日中时()。E、指名背,齐背。两小儿为什么会有这样截然不同的观点,请你往下看,我们继续交流。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”参考资料,少熬夜!A、抓住:“大如车盖、如盘盂、沧沧凉凉、探汤”等关键词语来理解内容。“汤”在古代一般指热水,如成语:固若金汤、赴汤蹈火等。B、请你再读读这两句话看,除了你读懂了内容,你还有其他读懂的吗?引导学生从表达方式等多个方面进行文本解读:a、对比:初出——大如车盖(沧沧凉凉);日中——如盘盂(如探汤)。b、比喻:如车盖,如盘盂——“如”的理解。c、反问:此不为…………乎?d、孩子聪明、善辩;e、很善于观察生活中的细节——结合学生的理解,及时进行朗读指导。C、指导朗读。联系上下文,感受当时的气氛怎样?辩斗——“很激烈,双方在辩斗,都想让对方相信自己的观点”。D、这两小儿的语言太精彩了,让我们也来听听你们同桌之间是怎样“辩”的。角色朗读(指几组同桌来朗读——分组角色——师生角色)E、这两段不仅语言精彩,而且也让我们看到了两小儿那自信、说话有理有据的形象。让我们把这么精彩的描写背下来吧。一儿曰:“日初出(),及日中(),此不为()而()?”一儿曰:“日初出(),及其日中(),此不为()而()?”F、指名背,齐背。好,我们继续往下看。孔子不能决也。从“孔子也不能决也。”你看出了些什么?A、辩论的问题很复杂。B、孔子的态度是实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也。是啊,对于两千多年了孔子和那两小儿来说,这个问题他们无法解决,那对于现在我们的同学来说,他们辩论的最后观点你知道了吗?(不管是早上还是中午,太阳离我们是一样远近的。至于其中的科学道理,我们同学可以下课后自己去查找资料或翻阅相关书籍。)面对孔圣人也无法判断,所以两小儿:两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”A、这句话中,好像难理解的字比较多,你们关注到了哪几个?(孰、为、汝)参考资料,少熬夜!B、你们觉得两小儿的笑是在笑什么?(孔子知识那么渊博竟然也会有不知道的)体会学无止境的道理。C、你对这两小儿又有什么新的认识?(天真、可爱)D、指导朗读。4、文章学到这儿,你能用自己的话把文章的意思来说一说吗?(自由说——指名说)5、作业反馈下面,我们看看课前我们所做的两道题目,在学习好课文后,有没有修改或补充的。第一小题,大家借助了(注释、词语手册),应该没什么问题吧。第二小题,看看这两句话的意思,自己看看,有没有需要修改的地方,谁把你的理解读给大家听一下?第三小题,你先看一遍,口头完成一下看,我请同学来说说看。第四小题,你课外摘录了孔子的哪几句格言,与大家一起分享一下。四、回味“辩日”,课后延伸1、同学们,这节课学习了这则文言文,你有什么收获吗?2、布置任务:课外把这则文言文熟练背诵。《两小儿辩日》优秀教案3教学设想一、这两篇短文都可以当作故事略读,粗知其意即可,不必深究。按:《两小儿辩日》属于寓言体裁,盖庄子·列子之文常假托孔子言事说理,非真有其事,而所寄寓之理又较深(张湛注《列子》,对此节的注文是:“所谓六合之外,圣人存而不论;二童子毁笑,未必不达此旨,或互相起予(启发)也。”)不宜讲给学生听。《乐羊子妻》是史传,乃实有其人,课文节选的是本传的前半部,记此人以正言规劝丈夫;其后,有盗欲犯妻而劫其姑,妻引刀自裁,太守赐以“贞义”二字,内容比较复杂,也不宜讲。总之,要从学生的实际情况出发,避难择易。二、虽略读,诵读仍当照常进行,只是无须从头到尾字字照读,可以有选择地读。这两篇短文的精彩部分是人物对话:《两小儿辩日》中两小儿的对话(含转述)共87字,《乐羊子妻》中妻的两段话共94字,合计181字,都宜于诵读,用一节课可以背下来,不会增加学生负担。三、教师讲解的重点可以放在词语上。生僻字较多,参考资料,少熬夜!古今义不同这是本课的难点。解决这个难点可分两步走:(1)在读课文的过程当中粗讲几句,使学生能贯通上下文;(2)读完两篇短文后带领学生整理词语,该补讲的再补讲。四、课文内容用不着详细分析,学生能多少说出一点体会就行,不必归纳主旨,不必把某些观念强行灌输给学生。写作方法也不用专门讲,但《乐羊子妻》的两段话都是说理,讲讲说理的方式(援引和比喻)可能有助于记诵。教学内容和步骤A(适用于一般水平)可根据B式略加改变。要点是:1.学生诵读前加教师领读;2.只背诵《乐羊子妻》的两段话,指导诵读可从简;3.“积累词语”一项内容可适当减少,解词无须征引。B(适用于较高水平)两小儿辩日《列子》一、解题。此题系编者所加。“辩日”,意思是关于太阳(距地远近)的辩论。按这类命题须观文而后会意,例如,屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》;柳宗元对这些问题逐个作了回答,命名为《天对》。这仅供教师参考。二、教师范读并疏通文义。可以先读后讲,也可以边读边讲。下面是讲解要点:①“而日中时远也”,如果完整地说,该怎么说?(“远”前加“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式,被省略的字眼可从上下文去找。②“一儿以日初远”中,也有省略,“初”后省“出时去人”四字。按:好几位专家都认为此句当作“一儿曰:‘我以日……’”’,才跟上下文协调一致,且有文献资料可证。这不要讲给学生听。③“远者小而近者大”,说的是视觉印象,即远的看起来小,近的看起来大。④“及其日中”,许多文献资料证明,“其”是传写中窜人之字,“其”指“日”,“其日”一义重出。这要讲,不讲学生可能难解文义,指出“其”字多余即可。⑤“近者热而远者凉”,这是就触觉而言,近的觉得热,远的觉得凉。三、诵读练习。参考资料,少熬夜!先齐读全文两遍,然后指导学生背诵两小儿对话部分。前两句说的是两种相反的观点,都用肯定的语气读
本文标题:《两小儿辩日》精编教案范例(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10138243 .html