小学阶段数学教学方法优秀4篇

好范文解忧愁1/15小学阶段数学教学方法优秀4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学阶段数学教学方法优秀4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学数学教案【第一篇】教学目标：1、让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。2、经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。3、在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。好范文解忧愁2/15教学过程：一、导入新课。出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。二、围绕目标，合作学习。1、关于24时计时法你有哪些了解？2、。谈话交流。a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？好范文解忧愁3/15d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=（）时？3、怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4、反馈练习a.0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。通过具体的事例，帮助学生明确一天中开始和结束的时间“0时”。认识0时是一天的开始，24时是一天的结束。四、巩固练习，学以致用。好范文解忧愁4/15小学数学教案【第二篇】设计意图：教学实践告诉我们，教学的成败，学生的学习效果如何，在很大程度上取决于学生的参与程度。教师的全部劳动，归根到底就是为了学生的主动学习。因此，激发学生的参与意识，让学习成为学生发自内心的需要，让课堂成为学生获取知识的乐园是我们每位教师应努力的方向。还有对学生的评价，包罗万象，既有对学习方法的评价，又有对学习情感的评价，也有对自己的鞭策鼓励。这样的评价，教师只需适当点拨、启发，便能让学生在被他人肯定的同时得到极大的满足感，增强学生主动参与探究的自信心，从而把主动探究学习作为自己学习生活中的第一乐趣。这节课我在设计上注重这两点，来设计和展开教学。教学要求在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的最大公约数，培养学生的观察能力。教学重点掌握求两个数的最大公约数的方法。教学难点正确、熟练地求出两种特殊情况的最大公约数。教学过程好范文解忧愁5/15一、创设情境1、思考并回答：①什么是公约数，什么是最大公约数？②什么是互质数？质数与互质数有什么区别？（回答后做练习十四的第5题）2、求30和70的最大公约数？3、说说下面每组中的两个数有什么关系？7和21、8和15二、揭示课题我们已经学会求两个数的最大公约数，这节课我们继续学习求这两种特殊情况的最大公约数（板书课题）三、探索研究教学例3（1）求出下列几组数的最大公约数：7和21、8和15、42和14、17和19（2）观察结果：通过求这几组数的最大公约数，你发现了什么？（3）归纳方法：先让学生讲，再指导学生看教材第69页的结论。（4）尝试练习。做教材第69页的“做一做”，学生独立做后由学生讲评，集体订正。好范文解忧愁6/15四、课堂实践1．做练习十四的第7题，学生独立观察看哪几组数是第一种特殊情况，哪几组数是第二种特殊情况，再解答出来。2．做练习十四的第6题，先让学生独立作出判断后再让学生讲明判断的理由。3．做练习十四的第9题，学生口答集体订正。五、课堂小结学生小结今天学习的内容、方法。六、课堂作业1、做练习十四的第8、10、11题。2、有兴趣、有余力的同学可做练习十四的第13*题和思考题。七、课后反思：有的数学问题比较复杂，光靠个人的学习，在短时间内达不到好的效果时，教学时，我让学生前后桌组成四人小组，小组中搭配上、中、下三类学生，由一位优等生任组长，组织组内同学讨论如下问题：（1）、一个数的约数与这个数的质因数有什么联系？（2）、两个数的公约数与这两个数公有的质因数有什么联系？（3）、怎样求两个数的最大公约数？好范文解忧愁7/15我们知道“最大公约数”一课最难理解的就是其算理，我也尝试过多种不同的教学组织形式，但无论是老师讲解还是学生看书，给学生的感觉大多是：太难懂了，算了吧！这时，何不让学生讨论讨论，让他们把自己的想法在组内说说？俗话说：三个臭皮匠顶一个诸葛亮。这样，不仅保证了全班同学的全员参与，使每位同学都有了发表自己见解的机会；而且通过小组之间的交流、启发、讨论、总结，学生的思路被打开了，想法在逐步完善着，学生个人对最大公约数算理的理解都会有不同幅度的提升；学生的归纳、推理、判断等能力也在这里得到提高；学生的合作意识，团结协作的精神也在不断增强；当自己的意见被采纳时，学生也在尽情地享受着交流成功的乐趣。如果学生能把学习当成一件“美差”去做，这不正是我们最想看到的吗？小学数学教学设计模板：《多位数的减法》【第三篇】一、教学目标知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有好范文解忧愁8/150的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增强数学学习的信心。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么？大家最喜欢哪位明星呢？老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么？喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢？师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出好范文解忧愁9/15的么？提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢？2、提出原理这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法（板书多位数减法）老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的办法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢？同学们前后四人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言。提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发现十位是0，没法退了，那怎么办呢？师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢？师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，好范文解忧愁10/15个位不够减应该连续向前退1进行两次。追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢？预设一：158+245=403预设二：403-245=1583、讲解原理提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢？师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位。4、应用原理提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么？追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢？师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需要连续退位的。5、小结作业提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢？作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和好范文解忧愁11/15我们一样聪明呢？小学数学教案【第四篇】一、教学目标1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。二、教学内容教科书第56~57页。三、教具、学具准备多媒体课件，小棒。四、教学过程（一）创设情境1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示）教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看好范文解忧愁12/15一看。（电脑演示）（二）探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）1、整十数加整十数。看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）全班交流，教师板书。（1）红花和黄花一共有多少盆？（2）红花和紫花一共有多少盆？（3）黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）全班交流。（1）数的方法：10、20、30。（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。（3）数的组成：10和20组成30。（4）想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。好范文解忧愁13/15（5）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2、整十数减整十数。（电脑演示）工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10=20你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。（小组交流。）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）好范文解忧愁14/15教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精