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写作好帮手1/11小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(3篇)【导读】这篇文档“小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(3篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿1教学目标1、知识目标:⑴知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都是从地球上索取。⑵使学生知道世界人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。⑶使学生知道只有一个地球,为了人类的持续发展必须爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。⑷使学生明确,确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。2、能力目标:通过上网教学和学生上网冲浪,让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题写作好帮手2/11的能力。教学重点1、人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染成为世界性问题。2、为了人类的全面发展,我们必须爱护地球。教学时间一课时。教学过程一、组织教学二、引入课题1、播放地球丰富的资源,以及遭受破坏后的情景录象。2、引导学生谈感受。3、师小结、揭题。问题:⑴我们为什么要保护地球?⑵我们应该怎样保护地球?三、探究新知1、引导学生提问题,师小结。2、上网自学:自学书130~134页,也可以根据老师提供的网址,上网查找自己需要的资料,然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。写作好帮手3/11(课件出示问题和网址,学生上网自学,师巡视。)3、交流汇报。(教师相机小结、板书。)四、课外延伸1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。(学生用演示文稿设计,师巡视。)2、展示交流。3、谈收获。五、总结全文通过今天的学习,希望同学们从今天开始,从自己做起,共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿2一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的1篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起写作好帮手4/11时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。写作好帮手5/11四、教学过程设计根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。(一)情境激趣叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时,我设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。(二)选读探究在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。1、地球的美当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从写作好帮手6/11文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。然后,进入相关网页,地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。2、地球的易碎性当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的网页,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。网络信息,将文字形象化,将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连,正体现了“小语文、大社会”的教育理念。3、地球的唯一性当选择这一部分学习时,引导他们抓住“至少”、“本来”等词,体会说明文应用词准确。接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,再推荐相关网写作好帮手7/11站让他们上网查阅,然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因,又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。(三)升华情感这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,并通过网络在“小论坛”中发表。这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又≤≥培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。(四)拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页,有的发出环保倡议等,并且通过网络发送到网上去,在地球村展示台展示,引起社会的共鸣。这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。五、板书设计(略)六、教学小结写作好帮手8/11《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿3一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。二、教学重难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。三、教学过程:(一)、情景导入:播放火箭生空录象,初步感受地球的可爱。(二)、整体感知课文自由读。提问:你能用一句话来形容地球吗?(三)、了解地球的“可爱”1、从哪些句子可以看出地球的可爱?请找出来,用自己喜欢的方式读出来,也可以边读边讨论。写作好帮手9/11学生汇报(请一位同学说,说完后请一个同学评。并再请同学说)听了你们的读,老师也禁不住想试一试,能给我一个机会吗?(课件出示句子,师范读,生齐读)2、刚才,我们体会到了地球的可爱,还有从哪里也感受到?(慷慨)(师板书、并指导写法)你知道慷慨的意思吗?(生答)其实,地球就是一个宝库,它毫无保留、无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类却没有好好保护它们。(出示相片:浓烟、伐木……)看到了这些,你觉得怎样?想说什么?(过渡)我不禁想起宇航员说的那句话:“地球太可爱了,同时她也太容易破碎了。”(板:易碎)(出示课件句子)(四)、了解地球的“易碎”(1)提出问题:为什么我们地球太易破碎了?我们人类到底对地球做了什么?请同学们自读课文3、4自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。(2)小组汇报。(3)师小结:所以,宇航员不禁感叹:地球太可爱了,也太容易破碎了。(五)、总结归纳:(1)进一步认识“只有一个地球”的道理。写作好帮手10/11我们不要等资源枯竭,现在就移居到别的星球,怎么样?(生答)既然这样,我们应该怎么做?(讨论发言)(2)我们小学生应该怎样保护地球?(讨论发言)(完后师投幻灯,绿化)(3)让学生写一句最想对地球母亲说的话,并有感情地朗读出来。1、我们要保护地球,以为我们――(生读课文)2、大家把你最想说的一句话写在课题上吧!3、完后汇报。(六)师总结。同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否能与山水相伴呢?大自然的警钟已经敲醒,我国已把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!(七)扩展延伸要求课后选做以下内容(可以完成一题或多题)a)动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。b)写1篇300字左右的读作感。写作好帮手11/11c)围绕“保护地球”着一主题办手抄报。d)开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。板书:只有一个地球(美丽、慷慨)可爱易碎(资源有限)保护(别无去处)
本文标题:小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(3篇)
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