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好范文解忧愁1/18《分数的初步认识》教案【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《分数的初步认识》教案【热选4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《分数的初步认识》数学教案【第一篇】教学目标知识与技能:1、使学生初步认识分数,理解几分之一;2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数。过程与方法:1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观:1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;好范文解忧愁2/182、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。教学重难点认识几分之一真正的意义,如何运用。教学过程一、创设情景师:同学们来看老师写一个数1/2(看仔细了哦)师:你认识这个数吗?预设一真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)预设二你太厉害了!了解了这么多。师:这个数你会读吗?生:二分之一。预设三真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。(学生举例)师:看来同学们对1/2有了大概的理解。二、认识几分之一好范文解忧愁3/18(一)认识二分之一1、找月饼的二分之一(出示月饼图)(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗?师:像这样每份分得同样多,叫做——平均分。(板书:平均分)(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一。(板书)师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)师:为什么?你是怎么想的?小结看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2。2、找出长方形的1/2师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧。好范文解忧愁4/18展示反馈学生作品异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?师:同一个图形中,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。(二)创造分数,认识几分之一:1、师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。2、展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。A、不同图形,创造相同的分数(1/4为代表)B、统一图形,创造的不同分数。(三)欣赏生活中的分数、其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧!(四)分数的组成:好范文解忧愁5/18师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?请自学课本90页最下面。提问:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。挑战:所以,我们应该怎样写一个分数呢?(先写分数线,再写分母,最后写分子)三、闯关练习:1、第一关:火眼睛睛,判断。2、第二关:智力大比拼。填空:用分数表示图中的阴影部分3、第三关:奇思妙想。4、机动发展:找图中的分数四、课堂总结:和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。《分数的初步认识》教案【第二篇】教学目标:好范文解忧愁6/18直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一。教学重点:认识几分之一。教学难点:通过一系列的数学学习活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。德育目标:培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教学过程:1、遇困求知、导出分数(1)把4块饼平均分给2个人,平均每个人分得几块饼?(2)把2块饼平均分给2个人,平均每个人分得几块饼?(3)把1块饼平均分给2个人,平均每个人分得几块饼?设计意图:这一阶段的教学,学平均分,从每份是整数过渡到每份不是整数,自然引出分数。(1)(2)激活了学生原有的认知结构。(3)题对学生发出了挑战,旨在激发学生的求知欲。好范文解忧愁7/182、自主创造,探究分数(1)这半块饼怎样表示?请大家想一个办法。设计意图:(学生自由创造)(指名学生汇报所想符号,并说出意思)这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造,培养学生的创新意识。(2)原来学的数不能表示这半个,需要创造一种新的数-分数。(出示课题)(3)你想知道分数的哪些情况?(4)你准备怎样学习?设计意图:这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的`新的数学问题,提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时,引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标,有利于提高学生的策略意识。(教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标:1、分数表示什么?2、怎样读?3、怎样写?)(5)现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。设计意图:在这个过程中,引导学生不局限于课本上的正方形和线段,引导学生与其它同学争论,并提出自己的见解,敢于自抒自己的观点。让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是,什么样的结果是。在学习过ww程中,借助于讨论、交流,还能把分数的意义向完整的整体均分推进,体现学习的主体性,提高学好范文解忧愁8/18生的学习能力。(6)教学。①先画一条横线表示平均分。把一个苹果平均分成2份,在横线下面写2,要表示这样的一份,在横线上面写1,读作二分之一。②有了分数,我们就可以解决许多问题。这块饼平均分给3个人,每个人得这块饼的()这块饼平均分给4个人,每个人得这块饼的()设计意图:通过教师的适当总结,促使学生经厉生活数学化,数学生活化的过程。3、自主探索,扩展认识(1)请同学们自己说几个分数,再想办法表示。(2)小组交流讨论。(3)学生汇报,集体辨论。(4)练习运用。练习的1、2、3设计意图:本阶段的教学是本节课的主体部分。学生通过自学和教师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里让学生想办法表示分数。学生去进行自主创造、合作交流。充分发挥学生的主体性,创造性。学生的办法也许五花八门,但只要是学生自己创造出来的,就应该给予肯定。在这里,难点得以突破,教学的各项目标得以集中实现。4、形成概念,明确认识。(1)像这样的数,都是分数。(2)介绍分数各部分的名称。好范文解忧愁9/18(3)读写分数。练习的4、5题。设计意图:这一阶段的教学让学生明确认识,形成分数的完整的概念。5、实践探讨妈妈把一个西瓜平均分成4份,怎么吃呢?方方说:妈妈吃一块,我吃一块,奶奶吃2块。他们各吃了这个西瓜的多少呢?课堂小结:这节课我们学会了什么?是怎样学的?《分数的初步认识》数学教案【第三篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书,数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读几分之一。2、通过小组合作学习活动,培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生富于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。重难点:认识几分之一,会读几分之一教具准备:课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红好范文解忧愁10/18蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车。一、导入:师:大家看今天的天气怎么样?这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么?瞧!今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢,在活动之前,小明和小立要把他们带去的食物分一分,这些东西该怎么分呀,谁来帮帮他们。1、首先看看这四个苹果怎么分?你能把计算方法和过程说一说吗?为什么每人得两个呢?2、接下来看看两根火腿肠怎么分?你能像小明一样把方法说一说吗?3、他们的这些办法好吗?为什么?(你真会思考)二、引入新课我们三(五)班的同学不但聪明,而且还特别善解人意,这东西每人都分得同样多,数学上我们把这种分法叫做?——平均分。1、这些都还不是最困难的,最难解决的还在呢?只剩下这块饼干怎么分?怎么分才比较公平一些。2、把这块饼干平均分成两份,这其中的每一份都是它的一半,那么这一半怎么用数字表示?还可以用整好范文解忧愁11/18数“1”来表示吗?你有什么想法?3、是的,我们不能再用整数来表示这一半了,我们要用分数来表示,看看老师怎样来写1/2的,先把这块饼干平均分成几份平均分的份数写在下面,取了其中的几份就写在上面。(首先要表扬你的勇气,敢作大胆的猜想)4、跟老师读读:二分之一5、分数家族的成员可多啦,这节课我们就先来学习几分之一,请打开课本92页。6、板书:几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干,你能把它折折把它平均分成两份。8、都折好了吗?老师想请问一个同学你折出来的这一半可以用哪个分数表示,那么这一半呢?这张圆片有多少个1/2?那么这一半为什么可以用1/2来表示?9、这句话最重要了,我要把它写下来。10、生齐读。三、折纸1、圆片的我们会找了,你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折,再把它的用阴影表示出来?好的,开始行动,看哪位同学动作又快又做得美观。好范文解忧愁12/182、你是究竟是怎样来表示这张纸的的,谁愿意,上台来展示一下他的作品。3、你做得又快又好,谢谢你。4、有同学和他的办法不一样吗?5、哦,这里有不一样的折法,大家看,刚才小明是竖着对折,而这个同学是横着对折纸张,你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀,那么空白的地方是不是它的呀。6、既然可以横着对折、竖着对折,还可以怎样折呢?对呀,还可以斜着折。7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样?可是他们都能用来表示?这是为什么呢?练习1、接下来,我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗?2、第二个图形能用来表示涂色部分吗?有不同意见吗?哦,没有,可我有意见,它明明已经分成了两份,为什么不能用来表示呢?谁来帮助我解答这个疑问。3、这个三角形为什么不能用来表示涂色部分,如果让你把这平均分成两份,你应该从何下手!四、学习1/4、1/51、听说三(五)班的同学很聪明,孙悟空他很不好范文解忧愁13/18服气,他想出一道题来考一考大家,你们敢接受挑战吗?他说:我、师傅、猪八戒、沙和尚面前正摆着一块大蛋糕,要想我们四人每人得到的蛋糕一样多,应该怎么分?每人得到这块蛋糕的几分之一?(生答)2、板书:1/43、这里有多少个1/4?4、谁又能帮助这个漂亮的姐姐解决下面的这个问题呢?5、刚才我们把1块饼干看成是一个整体拿来分,现在我们要把什么看作一个整体,那该怎么分呢?(同桌互相说说)谁想好了?6、板书:1/5这里有多少个1/5呀?7、不管是分饼干、分蛋糕、分苹果,只要我们把它平均分成几份,每份就是它的几分之一。(生齐读)8、看来大家把分数的知识掌握得不错,下面看你们是不是能以最快的速度报出图片上显示的是几分之一。9、生活当中的物品也时常会出现一些分数,看看老师手中的这把伞藏着哪些分数?(1)我们把这把伞的伞面平均分成了8份,每份就是它的1/8。(2)这把伞还藏有哪些分数呢?好范文解忧愁14/1810、你们想不想自己来找一找生活中的分数呢?四人小组根据老师准备好的这些物品来观察讨论、说一说,你在什么物品上找到了几分之一。11、除了老师带来的这些物品你还在什么物品上找到了分数?五、小结:同学们,上了这节课,你
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