一年级语文教案精编5篇

写作好帮手1/21一年级语文教案精编5篇【导读】这篇文档“一年级语文教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！一年级语文教案1第一课时一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。二、初读指导1、范读课文。2、学生自读，要求看准音节，读准字音。3、指名试读，教学生字。强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。4、自由读课文，把课文读流利。写作好帮手2/21三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。指名读，开火车读。2、看课文后笔顺提示，书空。3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。4、在《习字册》上描红，仿影，临写。第二课时一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。2、指名朗读课文。二、精读训练1、学习第一句。蓝天是白云的家（1）点名读。（2）作者把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？树林是小鸟的家（1）点名读。（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。（3）练习朗读。写作好帮手3/21引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。指导朗读第一句。（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。2、学习第二句。（1）过渡。（2）小黑板出示句子。点名读。（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。（4）小结。（5）齐读第二句。3、指导朗读全文。4、练习背诵。（1）各自练习背诵。（2）指名配上音乐背。（3）全体起立，加上动作齐声背。三、练习说话1、激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。写作好帮手4/212、练习。四、指导书写生字1、指名读。2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。3、集体书空。4、教师范写生字，着重强调关键笔画。5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。一年级语文教案2一、激趣导入1、你们喜欢游戏吗？先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。2、学生看课件，做猜字游戏。“月”“鸟”3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）5、生观察，和同桌说一说。6、指名用一句话来说说你观察后的发现。写作好帮手5/21二、说说生活中的发现1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？3、汇报交流：你们组都有哪些发现？学生畅所欲言。4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。5、学生畅所欲言。教师相机引导。三、看录象，说说你的发现1、指名个别说。2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。3、以小组为单位，全班交流。其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？老师相机引导。4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。写作好帮手6/21下节课交流。四、小结生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。第三课时写作指导一、出示学生习作1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？2、学生共同修改。3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。二、学生修改自己的习作。三、全班交流，老师评读优秀学生习作。小学一年级语文教案3教学要求1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。2、能主动积累有关四季的词语。3、能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。写作好帮手7/21教学重点认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。教学难点借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。课时安排二课时。第一课时课时目标1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。教具准备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）写作好帮手8/213、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。二、指导看图，认识事物1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！写作好帮手9/211、分别出示，逐行认读。（课件出示）让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。教师范读或领读。（课件出示）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2、反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）2、学习新偏旁。（课件出示）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带写作好帮手10/21有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。第二课时课时目标1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。2、采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。教具准备多媒体课件。教学过程一、检查复习，巩固旧知1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、写作好帮手11/21青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3、朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬写作好帮手12/21的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1、练习造句（课件出示）（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2、看图说话写作好帮手13/21刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。四、继续写字1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。让学生观察字形，交流记字方法，仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？教师范写，同学们书空。2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。3、学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，写作好帮手14/21“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。4、接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。五、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。一年级语文教案4教学目标1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。写作好帮手15/21教学难点：初步认识方位。教学准备教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。2、准备课文插图，生字卡片。学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。2、自制太阳形状的生字卡片。建议教学本课用1－2课时。教学设计一、课始游戏，感知方位1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。2、引导学生观察插图，揭示课题。二、初读课文，认识生字1、教师范读课文。2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？4、认读