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初中英语词汇教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“初中英语词汇教学设计【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!英语词汇教学设计【第一篇】英语词汇教学设计烟台福安中学逄琪2012年7月16日18:22推荐设为资源英语词汇教学设计今天通过观看语音、词汇和语法教学的相关视频和课程文本,感触颇深,尤其是其中的词汇教学部分,让我受益匪浅。专家对于词汇教学的建议令我认识到了平时教学中的很多不足,现将学习到的亮点归纳如下:1.确定词汇教学的目标词汇教学的目标并不是单一的,要求学生所有的单词都要会写会用,而是分层次进行的,有学习词汇、识别词汇和运用词汇等。2.用多种方式真实呈现词汇在语境中,或引用生活中的相关话题来扩展呈现词汇,如照片。3.基于运用的词汇讲解,包括读音、词形、搭配、语法行为和语用等。4.用简单语句强化新学词汇以下是我的一个词汇教学设计:1.fastreadinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先让学生自己快读文章,小组内讨论文章的主要内容,解决一部分生词、短语,然后全班集体用英语讨论文章的内容。2.点明需要识记、应用的单词(lonely)等,让学生再读文章,根据上下文语境、构词法等猜测这几个单词的意思,小组讨论,全班竞猜。3.老师给出单词的音标,指导学生正确的读单词,根据音标拼写单词,抽查。4.老师讲解生词的用法,创设具体的语境,多给例句,帮助学生更好地理解这些生词。5.让学生用这些单词造句,真正掌握、运用它们。6.通过练习来巩固提高,如词汇填空等。7.让学生再读文章,再次感受这些单词运用的语言环境,加深印象。点评(鲁子问):您对视频学习的总结有着您自己的收获,应该是一些对您留下深刻印象的内容。我们学习视频课程时,我认为有两种策略:一是较为系统的总结自己的收获,二是针对自己急需解决的问题总结自己的收获。您的总结应该是第二种。这样的学习总结归纳有助于我们解决自己的现实问题,不过这样的学习也就要求我们的设计按照这些总结归纳来进行。现在,您的设计似乎不完全是、甚至不主要是从您的四项收获而来的。我建议您、大家在针对自己的教学问题进行学习时,要把收获与新的设计进行对应,这样才能说明所学内容是运用所需,所用内容也是所学内容,这样的学习成效更高。基于您的四项收获,反思您的七步设计,我认为,每一步都可以进一步提高,比如:您的第一步,应该更突出课文的语境作用;第二步,在目标分解之后,理解词汇可以猜测词义,运用词汇应该强调体验词汇运用;第三步,音标学习目标应该更明确,不是所有词汇都需要学习音标,一般而言,只有口语运用词汇、拼读规则有利于词形记忆的词汇需要学习音标,理解词汇完全不需要学习音标;第四步,讲解用法、创设语句、多给例句,这些都很好,但只适合运用词汇,理解词汇不需要这些教学活动;第五步和第六步,单词造句和词汇填空适合运用词汇,不适合理解词汇,而且对于运用词汇,给情境用所学单词写出语句,更适合培养词汇运用能力;第七步,再读文章,对于理解词汇可以建构词汇图,对于运用词汇可以是反思自己的词汇运用与课文中这些词汇运用的不足。那么,基于您的四项收获,我会基于您的设计进行如下设计:1.fastreadinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes),先让学生自己快读文章,小组内讨论文章的主要内容,找出说明主要内容的关键词,然后全班集体用英语讨论文章的内容,讨论这些关键词是否关键,是如何说明文章主要内容的。2.点明需要识记、应用的单词(lonely)等(即:明确词汇学习目标),让学生再读文章,找出说明文章内容的主要词汇,建立运用词汇图和理解词汇图。对于理解词汇,让学生根据上下文语境、构词法等猜测这几个单词的意思,小组讨论,全班竞猜。3.对于运用词汇,老师给出单词的音标,指导学生正确的读单词,根据音标准确拼写单词,抽查。4.对于运用词汇,老师讲解生词的用法,创设具体的语境,呈现更多例句,帮助学生更好地体验这些词是如何运用的,在不同语境中可以如何运用这些词。5.对于运用词汇,让学生看图、语境,用这些词写语句,真正掌握、运用它们。6.通过用所给单词补全语句,从而完成短文写作等练习来巩固提高学生运用所学的运用词汇的能力。7.让学生再读文章,比较自己运用这些运用词汇与课文中这些词汇运用的差异,发现自己的进步,反思自己的不足。并给学生相同话题的阅读理解材料,强化对在同一话题下理解词汇的理解能力。对于学有余力的学生,提供呈现理解词汇的不同话题短文,培养学生对理解词汇的理解能力。特与您分享。高中英语课中的词汇教学设计【第二篇】高中英语阅读课中的词汇教学设计教学内容:英语双语版高一年级第12期3版B篇”ATripOnTheTruenorth”的词汇和短语ratherthan,continent,baggage,chat,scenery,eastward,westward,upwardsurround.atherockymountains,harbour,measure,aboard,settledown,managetodo,catchsightof,eagle,Stampede,Acowboy,haveagiftfor,within,border,slight,slightly,acre,urbanandsoon.教学目标1。使学生能够正确地朗读并掌握所学词汇的中文意思2。通过创设语境与习题练习相结合的方法掌握重点单词的音、形、义、用3。对学生进行从语境中猜测词意这一词汇学习方法的初探;4。教授构词法的基本知识,培养学生词汇生成能力,拓宽词汇量5。结合词汇教学和文章理解,使学生理解该篇文章的大致内容。教学重点使学生通过阅读掌握词汇教学难点使学生掌握词汇学习的方法并培养词汇学习的兴趣教学方法任务型教学课前准备:我事先根据高考词汇要求及词汇的使用频率对该篇文章出现的28个词汇进行分类分组,分为只读词汇,认知词汇和运用词汇。针对不同级别不理不同的学生或频度的词汇采用不同的策略。分组如下GroupA:baggage,continent,harbour,eagleborder,acreGroupB:eastward,westward,upwardGroupC:chat,sceneryGroupD:surround,measureGroupE:ratherthan,settledown,managetodo,catchsightof,haveagiftforGroupF:aboard,within,slight,slightly,urbanGroupG:AtheRockyMountains,教学过程Step1:lead-in:BrainstormQ1:Doyouliketravelling?Q2:WhatwordswillyouthinkaboutwhenIrefertotheword“trave|”?Ssbrainstormthewordsandwritethemdown.(IDcard,paport,camera,notebook,map,jetlag,sportsshoes设计思路:用头脑风暴游戏导入新课,开拓学生思路并为接下来的词汇学习做准备Step2:LearningaboutGroupA:baggage,continent,harbour,eagle,border,acreMakeSsrecognizethepronunciationThen,learnthesewordsbygueingandparaphrasing设计思路:此组均为名词,掌握其音、形即可。通过使用根据英语释义的方法猜单词使单词学习不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,对学生的学习积极性是一种调动。Step3:LearnthenewwordsingroupBNewwords:eastward,westward,upwardwritesthethreewordsontheblackboard,Leadthetofindouttheword-formingrules-Ward(s是表示方向的后缀,means“inacertaindirection”,常与方向词如:east,westup,down,in,out等词派生eastward(swestward(s,upward(s,downward(sinward(s和outward(So,eastwardmeanstotheeastHowabout…upward?--Totheupperplace设计思路:利用构词法学单词,寻找并总结构词规律,既有利于提高学习效率,又能拓展词Step4:LearnthenewwordsinGroupCNewwords:view,scenery,sightNote:Summarizethedifferencesamongscenery,view,sight,sceneView:多指从远处或高出等某个角度所看见的“景物,景致”。scene:除表示“景物、景致”外,还有“场面”之意,大多包括人及人的活动在内。sight:指人们]游览观光的风景,特别值得一看的景物,也可指“情景;景象;视力”。DoExercises设计思路:因不能区分同义词之间的语义差异,也是造成学生使用单词出错的原因。通过同义或近义词的词义辨析,使学生弄清楚雹词,从而提高学生活学活用的能力2.GroupD:surround,measureNotes:surroundvt。&V包围,围绕常用于被动语态besurroundedbymeasure:V。&vt。测量,衡量,判定n。计量制,尺寸,措施measuresth。bysth。用。来衡量takemeasures/steps/actiontodostheg.ThegovernmenthastakenmeasurestobstopthespreadofAlds设计思路:该组词汇同GroupC一样,属高频运用词汇。结合微型语境学习搭配是最直接有效的方式,有利于培养学生用英语思维的能力以及感知语言的能力Step5:DealwithExercisesCorDAsktheSstofinishtheexercisesallbythemselves,Andthenchecktheanswers设计思路:通过两个练习的处理,总结本课所学词汇。Step6:ConclusionandHomework英语词汇教学设计【第三篇】英语词汇教学设计作者:烟台福安中学逄琪来源:日期:2012-07-2405:00:48点击:340次今天通过观看语音、词汇和语法教学的相关视频和课程文本,感触颇深,尤其是其中的词汇教学部分,让我受益匪浅。专家对于词汇教学的建议令我认识到了平时教学中的很多不足,现将学习到的亮点归纳如下:1.确定词汇教学的目标词汇教学的目标并不是单一的,要求学生所有的单词都要会写会用,而是分层次进行的,有学习词汇、识别词汇和运用词汇等。2.用多种方式真实呈现词汇在语境中,或引用生活中的相关话题来扩展呈现词汇,如照片。3.基于运用的词汇讲解,包括读音、词形、搭配、语法行为和语用等。4.用简单语句强化新学词汇以下是我的一个词汇教学设计:1.fastreadinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先让学生自己快读文章,小组内讨论文章的主要内容,解决一部分生词、短语,然后全班集体用英语讨论文章的内容。2.点明需要识记、应用的单词(lonely)等,让学生再读文章,根据上下文语境、构词法等猜测这几个单词的意思,小组讨论,全班竞猜。3.老师给出单词的音标,指导学生正确的读单词,根据音标拼写单词,抽查。4.老师讲解生词的用法,创设具体的语境,多给例句,帮助学生更好地理解这些生词。5.让学生用这些单词造句,真正掌握、运用它们。6.通过练习来巩固提高,如词汇填空等。7.让学生再读文章,再次感
本文标题:初中英语词汇教学设计【精选4篇】
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