生字复习课教案【推荐4篇】

生字复习课教案【推荐4篇】【导读】这篇文档“生字复习课教案【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！生字教学说课模1【第一篇】生字教学说课模板一、依标扣本说教材：《》是聋校实验教材第（）册基础训练（）的1篇（）。教材是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。全文共有（）个词语，涉及（花卉、水果、蔬菜、）等等。把词语分类集中在（）幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的表达方式。二、有结合说目标：根据课文内容和（）年级聋生的学习特点，我确定了本课的教学目标：1、认识“（）、（）”等（）个生字，正确书写“（）、（）”等（）个生字。2、引导学生运用规律自主识字，激发主动识字的兴趣，掌握识字方法。3、正确、流利地朗读句子，感知其特点并仿写句子。本课教学的重点在于利用图片启发学生自主识字，提高识字能力，掌握本课的生字词，难点在于感知句子特点学会仿写句子。三、紧扣重点说教学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教学法：1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。2、观察归纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳形声字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验，培养学生的独立识字能力。3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在兴趣中学习，所以我在教学中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的词句进行朗读。四、以学定教说过程：为了让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。我确定了本课的教学过程：(一)谈话激趣，看图入境。新课伊始，我首先课件出示（）的图片，并让学生说说你看到了什么?然后我以这样的引导语过渡：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)通过谈话看图的导入，目的让学生自我发现图中的（），让有趣的（）激发学生的兴趣，从而使他们产生了探究的欲望。另一方面，培养了学生的说话能力，激活课堂气氛，为整节课的教学做好铺垫。（二）初读课文，整体感知。在将学生兴趣调动起来后，我让学生自由朗读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。同时提出：还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习。这样能让学生自己想办法解决问题的同时发挥同伴学习的作用，让学生养成良好的学习方法，也在读中切实地感知整篇课文。（三）活泼多样，自主识字。对于低年级学生来说，学习识记、巩固生字最好的方法就是再现。所以我在本识字环节中，设计了“图文结合地出示生字——去掉拼音的生字——找图文配对的游戏”层层深入的教学环节，通过个别读、小老师带读、小组读、男女比赛读等多种读的形式，加深学生的识记生字的能力，体现了学生自主学习的权利。（四）发现规律，识字写字。在本环节中，我设计了这样的引导语：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住这些字呢?放手让学生自主学习，探究生字，在自主感悟中发现这些生字的规律，培养学生发现问题、归纳规律的能力。指导书写时，通过让学生自我观察田字格中的字，看清结构特点，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生掌握汉字的笔画，也通过强调正确的写字姿势来培养学生良好的写字习惯。（六）总结全文，拓展延伸。课本只是一种教学范本，活学更要活用。于是，我设计了这个小练笔环节让学生仿照课文中的句子（）写句子。五、说板书计划整堂课我用课件、词语卡片、图片来进行教学，根据不同的需要来移动生字卡片，让生字活动起来，让学生感受到汉字的生动活泼。切合（）年级小学生的年龄特点，并且还能使学生在有意和无意注意中实现不停识字认字的目标。生字教学【第二篇】“生字教学”教师的指导不限制学生主动性的思考(网上资料很多，以下纯属个人理解哈)如果我要回答这个问题我会采用（论点+举例）的方式一、重视学生课前预习的积极性1、教师交给学生预习生字的方法：例如，这个字我在哪里见过；看到这个字你觉得它和哪个字有点相似；借助拼音识字；明天课堂上你怎样和同学们分享这个的‘音、行、义’。二、发挥学生课堂上的主体能动性1、第一步‘让学与生’让学生充分说说自己在预习时如何和这个字“相识”的；接着发挥学生的主体能动性，让学生上台读，并示范写。2、第二步‘课堂追问’如何和这些生字宝宝“相知”？在‘读’与‘写’的过程中，我们需要注意些什么？3、第三步‘相机指导’教师再相机示范指导，示范指导时，注意先描红再书写，书写时注意“一看，二写，三对比，一边要比一边好。”4、第四步‘展示交流’利用展示台，及时展示，再进一步指导。指导与表扬相结合。我先学习学习哈1、新教材把新要掌握的笔画呈现在写字条相应字田字格的左上方，让学生能把字写的更牢固，更美观，还是一定要学生掌握笔画的名称呢？答：每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。新教材把新要掌握的笔画呈现在写字条相应字田字格的左上方，我觉得是要学生认识基本笔画名称的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，让他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。2、汉字的书写减少了重复的次数（只要求写三遍），这样对于学生对汉字的识记会有优势吗？答：大多数教师习惯的方法是重复抄写，机械记忆。我觉得这样做不但学生学习的兴趣不高，而且学习的效果也非常不好。甚至给学生带来对学习的畏难情绪，埋怨老师的作业量大。作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的情趣，变枯燥的死记为快乐的识记。不同的识记汉字的方法，能调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养学生识字的兴趣。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能让学生更加热爱语言文字，真正享受到识记生字带来的实实在在的快乐。太阳生字教学课件资料【第三篇】《太阳》是一首非常简短易懂的诗歌,诗歌的内容就是让孩子理解太阳对人类的作用。提供了《太阳》生字的教学课件。教学目标1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。太阳优秀教案教学设计5．练习背诵课文。教学重点：听读识字。教具准备：课件、生字卡片、太阳卡通图片。教学过程：一、猜谜语。师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。学生自由猜谜。（贴上太阳）师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。二、范读课文。（课件演示内容）学生边听边看。点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。三、初读课文，随文识字。师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。学生自学课文。师：谁愿意带大家读读。学生带读。师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。四、强化识字。1．文中识字。学生带读、跟读。2．卡片识字。学生多种形式读（指名、分组、男女生）3．游戏识字。（猜字游戏）点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。课间操：《上学歌》今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。（出示后羿射日图）你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？（出示十个太阳）我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试？课件内容：（1）太阳：还有一个什么名字？（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？（3）跳：用这个字组个词。（4）草：你有什么好办法记住这个字。（5）森：你是怎么记住它的？（6）照：请你带着大家读一遍这个字？（7）叫：用这个字组个词。（8）请你用手写出水这个字。师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？学生展开讨论。师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。六、总结、读文。1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。2．齐读全文。教学反思：太阳》是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容，本课的教学目标是学生能够认识音的长短，用“fa”读出节奏，并能用柔和舒展的声音演唱歌曲《太阳》培养热爱大自然的思想情感，为实现这一教学目标，我创设了以下几个教学环节。1、认识音的长短，用“fa”读出节奏。在课前，我复习了柯尔文手势“do”到“sol”，通过这一环节让学生了解到音除了有高低，还有长短，老师唱这两个名“3”和“5—”，让学生听辨音的长短，由此来介绍“x”和“x—”这两种节奏型，并试着用“fa”来读一读。2、猜谜导入歌曲在教唱歌曲前，我出示了一个谜语，让学生猜一猜，由此揭示今天的课题——太阳，猜猜谜导入的形式，即可吸引起孩子们的注意力，又很快的融入到课堂中来，引出课题。3、边拍手边读歌词在读歌词的环节，我没有让他们每一拍拍一次手，而是让他们每读一个字拍一次手，这样拍手的目的是让他们体会音的长短不同而形成的节奏的不同，并遇到两拍的时候，双色并拢延长。4、利用柯尔文手势来熟悉旋律，感受音高。在学唱歌谱这一环节，我用柯尔文手辅助教学，老师出示手势，学生唱出旋律，如果音高有问题老师及时纠正，这一来可以提高学生的音准，一来也可以熟悉旋律，为唱歌词做铺垫。在实际教学中，我也发现一些问题，在用柯尔文手势进行辅助教学时，学老师出示手势后，他们唱唱名的音准有些问题，演唱方法也没有注意，在以后的教学中，要注意引导他们用正确的方法演唱。生字教学【第四篇】生字教学人-----“人”的字形像人的身体和分开的两条腿。了------像“子”没了中间的那横，表示断、绝断。本义是结束，表示明白的。生字教学头------“头”字本义为首，最初指的是人的头部，后来泛指各种动物的头部。因为人体最上面为头部，动物最前端也为头部，所以“头”也表示次序在前的，如“头目”。生字教学江---“”为部首，说明和水有关，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。南---本义指一种乐器，现指方向，早晨面对太阳，右手的一边，与“北”相对。生字教学尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。本义是尖锐。说---“”字旁，表示跟说有关，“兑”表示说的人很尽兴。本义指用话来表达意思。