教学设计方案（实用3篇）

写作好帮手1/9教学设计方案（实用3篇）【导读】这篇文档“教学设计方案（实用3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！教学设计方案1[教学要求]1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。4·有感情地朗读课文。背诵课文。[教学时数]2课时第1课时教学目的1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。3·练习用有的……有的¨…·有的写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。教学流程写作好帮手2/9一、激趣导人。同学们，你们喜欢花吗？那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗？有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗？。二、观察画面。1·从整体人手，观察画面。（以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。）2·完整复述。说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。（不要强求意见的一致。）三、初读感知。1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。注意:胀是翘舌音，要与宝藏的藏区分开。2·交流不理解的词语。挨挨挤挤—本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。展开—张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。饱胀—饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。翻翻起舞—形容轻快地跳舞。3、逐段读文，理清层次。这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么？（本环节意在使学生从整体上写作好帮手3/9感知课文，理清层次，初步感知课文内容。）四、细读课文，读中感语。1·荷花有香味吗？你怎么知道的？应该带着什么样的感情读？（读出看花的急切心情。）2·小组合作学习第2自然段。先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流，你读懂了什么就说什么。（培养组内同学的合作精神。）3·引读第2自然段，试着背诵。（本环节紊在让学生积累好词佳句。）4·讨论式学习第3自然段。理解重点句如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。）5·指导朗读。本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。五、课堂练习。教学设计方案2一、设计说明本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达写作好帮手4/9中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。二、教学设计（一）创设请境，导入新课1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。（多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。）3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）(二）初读课文，整体感知1按要求读课文。写作好帮手5/9①借助拼音，自读课文2—3遍。②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。2检查识字和读书自学情况。（三）再读课文，理解内容1学习课文1—4自然段。①齐读课文1—4自然段。②看图体会，分组讨论。这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！（多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。）2学习课文5—7自然段。①自由读课文5—7自然段。②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？（明确：桥的材料，使用方法、特点。）③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？写作好帮手6/9你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！（多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收）3学习课文第8自然段。齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。（四）再读课文，求异创新1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？（五）课外练习，拓展思维1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。教学设计方案3葫芦岛小学王倩知识目标：1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，写作好帮手7/9从多个方面了解春天的变化。2．歌颂春天的词语、诗歌。能力目标：1．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：1、通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。教学重点：了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。教学过程：导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）一、找春天写作好帮手8/9《春天在哪里》春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……二、汇报自己找到的春天师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？春天到了，你在什么地方发现了什么？生：春天到了，我在……发现了……用你自己喜欢的方式展示给大家：1、图片：（学生自己照的照片）这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！2、画春天：已经画好的3、写春天：写下描写春天的优美句子春回大地、万物复苏、一年之计在于春……总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！写作好帮手9/9三、赞美春天老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？生：春天太美丽了！四、课外延伸春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）