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幼儿园小班语言说课稿【参考8篇】【导读】这篇文档“幼儿园小班语言说课稿【参考8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园小班语言说课稿【第一篇】一、说教材(一)教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。1、知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。2、技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。3、情感上:通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事(三)学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:i.物质上的准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。ii.知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。(四)说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。(五)说教法教育心理学认为:学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。i.情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。ii.角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。(六)说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。i.情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。.(七)活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物,幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。a)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。b)完整讲述故事并角色表演。这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。c)观察实物,加深了解。在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。幼儿园小班语言说课稿【第二篇】一、说教材:(一)教材分析:爱是永恒不变的话题,是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感,而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求,我设计了本次语言活动《抱抱》,鼓励幼儿观察画面,大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境,让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中,尝试用自己的肢体模仿动物抱抱,感受抱抱的快乐,在与同伴、老师互动中将快乐传递。(二)活动目标:根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:1.观察画面,大胆说说动物的拥抱方式。2.懂得拥抱是表达爱的一种方式,体验拥抱带来的快乐。(三)活动重难点:根据孩子的认知特点,活动中,我将大胆说说动物的拥抱方式作为重点,感知、体验拥抱带来的快乐作为难点。(四)活动准备:我从下面两部分做充分准备1.知识准备:幼儿对相关动物的特征有一定的了解(区域游戏中、家长资源等获得相关经验)。2.物质准备:PPT、手提电脑、大屏幕。二、说教法:活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:(一)直观演示法:通过直观演示法展示动物画面,吸引幼儿的注意力,为孩子说出画面内容,初步了解动物的拥抱方式做准备。(二)引导谈话法:通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题。(三)行为体验法:行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过肢体动作,用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。三、说学法:活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参与活动,让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程:为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为:师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。(一)开始部分:拥抱孩子,激发兴趣。我这样和孩子交流:小朋友们好!孩子们一定会说老师好!小朋友们真有礼貌,好想抱抱你们,你们想抱抱老师吗?来我们一起抱抱吧!孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情,并对抱抱产生亲切感,为动物抱抱做铺垫。(二)基本部分:说说动物抱抱,感受拥抱的快乐。《纲要》指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱抱。我这样设计导语:孩子们,今天有几个小动物也在开心地抱抱,让我们看看它们是怎样抱抱的?刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?它们抱在一起又会是什么感觉呢?带着这些好奇的疑问,我将逐一出示不同动物画面,引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受,体验拥抱带来的快乐。出示不同动物,我设计了不同的提问方式,尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。1.长颈鹿。考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉,我出示长颈鹿图片,直接提问长颈鹿它是怎样抱抱的?真好玩,原来它是头碰头拥抱呀!引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验,来,小长颈鹿头碰头抱抱。孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱,体验抱抱的快乐。2.大象。本环节,我尝试从孩子听觉入手,组织孩子倾听大象叫声,进行猜测,进一步学习大象的拥抱。我这样提问:听,这是谁的声音?它们是怎样抱在一起的?教师梳理孩子问题并小结:鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子们如果你是小象,你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢?再次进行行为体验并给与积极评价:能把胳膊变成长鼻子勾在一起,你们真聪明!在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。3.蛇。本环节,我从模仿蛇爬行发出的声音开始,引出小蛇,直接提问:哧~哧~蛇来了,谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢?教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉,丰富孩子的相关词汇。蛇宝宝和妈妈缠在一起,好特别的拥抱呀!4.大河马。趴在妈妈的感觉和经验,每个孩子都有过。本环节,我直接出示河马图片,请幼儿用语言描述:大河马也来了,它们会怎样抱在一起?那么让我们来看一看吧!小河马趴在妈妈的背上,就像小朋友趴在妈妈的背上,让妈妈背着你一样,孩子们你们谁被背过?.孩子们在重温被妈妈背的感觉时,我有不失时机地提问:你们有谁被老师背过吗?谁想让老师背一背?老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐!被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉,在体验不同动物抱抱的过程中,活动重难点得到突破。三、结束部分——大家抱抱,体验爱的快乐。《纲要》指出:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。因此,在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后,我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱,在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐,自然结束活动。幼儿园小班语言说课稿【第三篇】活动名称:快活得像小鸟活动目标:1、理解是个内容,初步学说儿歌。2、能大方的表演和回答问题。活动班次:小二班活动准备:方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件活动过程:1、行进间律动入室。2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具,请幼儿自由自由选择。3、幼儿开始选择并在音乐声中自由活动,教师随时提问、指导幼儿:你学谁?干什么?4、音乐声停,幼儿各自入座,再次提问:“你学谁的什么本领了?”5、小结儿歌:我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,在可爱的幼儿园里,快活得像小鸟。6、演示课件,幼儿随说儿歌。7、幼儿变成快活的鸟飞出活动室。8、活动结束。幼儿园小班语言说课稿【第四篇】说活动目标1、引导幼儿讨论图画的内容,注意观察图画的细节。2、理解故事内容,能总结小猫的性格特征。3、尝试根据图画线索预测故事的发展。4、理解故事内容,丰富相关词汇。5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。说活动重难点活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力以及课题内容和性质来确定的,所以本节活动的重点定目标2理解故事内容,能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多,但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提问,这两种提问适合中班年龄段的孩子,相对小班孩子还是有一定的难度,所以我将目标3定为本次活动的难点尝试根据图画线索预测故事的发展。说活动准备为了达到教育目标,根据教学的需要,准备的材料有,在室内设计场景,小桥、山洞,游戏歌曲,小猫头饰,大书《淘气的小猫》说活动教法学法托尔斯泰指出:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣,教师不是为了教而教,而是应采用恰当的方法。”本节活动我用了这些方法:提问法、讲述法。提问在教学中起着不可替代的作用,在引导幼儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解读本的内容,促进幼儿的思考,幼儿在一页一页的阅读读本后,在每一页的结尾我会再一次讲述总结该页的主要内容,以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感知理解读本,通过采用各种法式的提问,为幼儿提供描述的机会、理解的空间,让幼儿敢说,想说,发展幼儿的想象
本文标题:幼儿园小班语言说课稿【参考8篇】
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