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幼儿园语言领域优秀说课稿4篇【导读】这篇文档“幼儿园语言领域优秀说课稿4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园语言领域优秀说课稿1一、说教材:(一)教材分析:你听说过游戏吗?老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》(中班上册)。这个游戏充满了孩子的兴趣,接近幼儿的生活,容易理解。目前,通信设施非常发达,朋友之间经常用电话联系,电话成为人们日常生活中不可或缺的内容,同时中班幼儿年龄小,现在多为独生子女,一般有疏忽的行为,该游戏具有时代特征,符合当前幼儿年龄特征。选择老鼠打电话的教材是因为1、剧情简单有趣,形象鲜明突出,易引起幼儿学习兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中常见到的,游戏语言方便幼儿模仿学习。3、通过游戏,幼儿可以感受到礼貌用语的用法,学习如何打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中认识到工作要小心,不要疏忽,符合幼儿的年龄特征和学习特征。(二)教育目标:在幼儿园教育纲要的语言领域,发展幼儿语言的关键是创造想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极应对的环境和鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉,发展幼儿语言表达能力和思考能力。1、乐于观看表演,感受游戏的乐趣。2、体会工作要仔细,不要粗心大意。3、乐于参加表演,大胆学习角色对话。(三)教育重、难点:本次活动的目标是参加游戏表演,大胆学习角色对话。因此,在整个活动中,我总是原谅这个目标进行教育,这也是这次活动的重点。中班幼儿在语言表达方面不完整,一句话只说一半或几句话就不能说了。根据幼儿语言的发展情况,我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。(四)教育、学具准备:为了更好地服务这次活动的目标,完成活动内容,我做了以下准备:1、配置老鼠的房子:在墙上挂家人的照片,在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。(这是为情景表演准备的)2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备情况表演内容。(这也是为情况表演准备的)3、玩具电话每个幼儿(这是为幼儿玩游戏准备的)二、说学情:中班上册的幼儿年龄在4左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏,幼儿在游戏中想说又不知道该怎么说,说了也很难完全表达自己的意思,再加上幼儿打电话也缺乏生活经验,想打电话却又不知道该怎么打。因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿说话的机会。三、说教方法:根据幼儿的学习情况,本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采上述方法?采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象特征,属于典型的具体形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看情况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,使教育生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。采用提问法,是因为提问可以引导幼儿有目的地,仔细观察,启发幼儿积极思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的具体形象,是解决活动重点的有效方法。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动,在幼儿身心稍微疲惫的时候,游戏可以增强幼儿参加活动的兴趣。幼儿可以在轻松愉快的电话游戏中充分表达自己,大胆地说话。四、说学法:整个活动我以幼儿为主体,把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教育原则,幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参加活动,幼儿通过观看情况表演直接获得印象。讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见,是幼儿练习对话的好机会。五、活动程序:根据中班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标,我设计了以下三个饥饿环节(1)观看情况表演,激发幼儿的兴趣。首先,我用神秘的吻介绍幼儿看到的情况表演。孩子们,你喜欢看表演吗?让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。吸引幼儿的注意力。其次,让幼儿看情况表演——老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的注意力,充分利用感官感知游戏内容,为实现这次活动的重点铺平道路。(2)通过提问,引导幼儿说游戏内容,再次看表演。首先,让幼儿讨论以下两个问题。1、刚才,你们看到了什么?2、老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是老鼠的好朋友,为什么老鼠打电话来小花猫?(根据幼儿的反应,可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面,让幼儿自己发现老鼠拨号不集中)除了错误的电话号码外,还有什么地方说明老鼠不小心吗?接下来再看表演,问:老鼠打电话是怎么说的?为什么不知道接电话的是小花猫?老鼠怎么打电话邀请好朋友?鼓励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话,体验工作疏忽的结果。这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演,然后提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的,你一句话、我一句话,幼儿在轻松愉快的氛围中提高了自己的口语表达能力。这是解决活动的重点,突破活动难点的最重要环节,同时完成了第二个活动目标。(3)幼儿互相玩电话游戏,练习对话。随着活动的进行,幼儿一定想自己打电话。为了满足幼儿的活动欲望,我设计了这个环节,让幼儿自由地一起玩电话游戏。孩子们,你想打电话吗?怎么给闺蜜打电话?现在你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。这一环节能够充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,为幼儿提供表达和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。幼儿园语言领域优秀说课稿2说活动目标1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作,2、理解舞蹈跳法,能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要,以及朋友越来越多的快乐。说活动准备火车图片说活动过程一、熟悉《火车舞》乐曲旋律1、全体幼儿在乐曲伴奏下,小跑步进教室2、合着音乐一拍一下的拍手。3、幼儿创编其他身体动作,合着音乐可以做做拍腿,拍肩等。二、出示火车图认识火车头和车厢,用动作表示火车行进小朋友,火车是怎样开的?请一些幼儿模仿。三、学习舞蹈中的基本动作。1、学习火车行进的动作:小朋友,老师也想到了一个火车行进的动作,你们看老师是怎么做的?2、幼儿随音乐做行进动作3、今天火车头想邀请车厢跳舞,想想看火车头会怎样邀请车厢呢?(幼儿讨论)4、练习幼儿想出的邀请动作,老师哼邀请的音乐旋律。5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢?请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作,提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作四、学跳集体舞1、全体幼儿坐成圆圈,老师先做火车头,用小跑步去找车厢,示范做动作。2、幼儿学做火车头,去找车厢,火车越来越长,让幼儿体验朋友越来越多的快乐,活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿,使其他幼儿也学会合拍做动作,在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。五、复习《表情歌》火车到站了,大家快乐的唱起了歌,幼儿倾听歌曲前奏,齐唱一遍。幼儿园语言领域优秀说课稿3《新纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素,有益于培养幼儿的创新意识。一、说设计来源及意图教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域,在这个活动之前,小朋友围绕房子已展开了一系列活动,对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时,幼儿都想探个究竟,学习积极性很快被调动起来,因此,故事《会动的房子》油然而生。二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事的语句,并懂得一些简单的道理。《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事:小松鼠在造好的房子内居住,但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟,这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻,符合中班幼儿语言获得的水准。三、说目标:根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标1、认知目标:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。丰富词汇:腻、驮、手舞足蹈、惭愧。2、能力目标:培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。3、情感目标:感受作品中清新的大自然画面,从而热爱大自然四、说教法新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教法有:1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解,我操作木偶,让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。2、交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配。凭以往的印象,我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣,有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。3、审美熏陶法:幼儿学习语言,重在感悟语言。在教学活动中,我把教学过程融合与多媒体课件中,化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,让幼儿在活动中更兴趣盎然,使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。4、创设情境诱导法:具体的场景,能引起孩子一定的态度体验,能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中,教师和幼儿一起扮演小松鼠,依次来到大树底下、山脚下、大海边、大草原上,并根据场景变化进行提问,让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。五、说学法1、操作法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.因此,活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。2、自由讨论法:求异思维是创新思维的.核心,教师应引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。象房子为什么会动呢?这类问题的答案都不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。3、体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高.我让幼儿自由表演故事情节,以增加对故事的理解。体现着以幼儿发展为本的理念。六、说教学思路根据本课教材内容集中,特点鲜明、语言通俗的特点,我从(激趣导入,以题质疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,内化感悟)——(续编故事,拓展升华)四个方面引导幼儿学故事。1、激趣导入,以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在本课一开始我就以题质疑。教师出示一幅石块样子的贝壳图,问:石块有何用?为什么?我出示另一幅房子到了山脚下的图,说:不知怎的,这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是疑惑:房子为什么会动呢?一石激起千层浪,小朋友立即叽叽喳喳,说出了许多充满智慧的答案。2、以境促感,境中生情在以下的环节中,我都是以小松鼠为情节发展主线,从形式内容上吸引孩子,由于电脑提供的软件不仅形象直观,色彩鲜艳,而且富有动感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使语言和形象有机融合,直接作用于幼儿的感官,生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问:(1)故事中有哪些小动物?(2)小松鼠到过哪些地方?(3)小松鼠在旅行中听到过哪些声音?(4)房子为什么会动?3、角色表演,内化感悟苏霍姆林斯基认为:幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入,根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧,在布置好的四个场景中,幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟,从而了解到乌龟的生活习性,以突破重难点。4、续编故事,拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来,就有可能影响他的一生。针对
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