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10的分与合教学设计4篇【导读】这篇文档“10的分与合教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!10的分与合教学设计12016年铜仁市特殊教育教学视导和送教下县活动教案石阡县特殊教育学校曹宇孑教学内容:启智三年级数学《10的分与合》教学目标:1、知识与技能目标:通过实际操作,学会10的分解与组成,体会分与合的思想。2、方法与过程目标:通过自主探索,在合作交流中发展研究意识,发展动手操作能力,学会与他人合作、沟通。3、情感态度与价值观:通过实践活动,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点:通过具体的分物体的生活情境,理解和掌握10的分解与组成。教学难点:有序地掌握10的分与合教学准备:多媒体课件、内装10个球的盒子、卡片。教学过程:一、创设情境,激发兴趣激趣导入:今天老师就给大家表演一个魔术,叫“神奇眼睛”(请学生配合完成)你知道老师是怎么看出来的吗?(引出标题,书写标题)二、主动探究,获取新知1、分10的教学(1)课件出示珠子,教师引导学生观察,说说你们看到了什么?(板书出分合式,再教学生口述)(2)课件出示珠子学生主动探究,完成10的另外三组的分与合。(学生口述教师书写,再教学生口述)(3)小结一共可分几组。然后分开的数合在一起都能凑成10,引出凑十歌。2、“凑十歌”。(出示儿歌,先听老师来读一读)一九一九,好朋友,二八二八,手拉手,三七三七,真亲密,四六,一起走,五五凑成一双手。(一九一九,好朋友,一九一九什么意思,因为他们凑在一起就是10。所以他们两个是好朋友。)3、找朋友的活动把1到9的数字的苹果发给学生,然后让1和9做一对朋友,依次找到5对朋友。4、抢做小小验收员。5、课堂练习:涂一涂,写一写。(练习板书出来)三、课堂小结:今天学了什么内容?10的分与合有多少种?我们要记住几种?10的分与合教学设计2学科:数学专业:小学数学课程:苏教版对象:一年级学生《10的分与合》教学设计合肥市莲花小学孔菊教学内容:苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。教学背景:此课是苏教版教材数学一年级上册第7单元分与合的第4课,教材选用学生熟悉的珠子为为题材,让学生有序涂色,把每串分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想出另外一种说法。之前教学了2到5、6和7、8和9的分与合,由类似分一分再找几的分成思路来铺垫,所以在此教学难度不算大。教学目标:1.通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3.发展学生的有序思考和分析、推理等能力。教学重点:在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。教学难点:形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。教学方法:情景法、讲授法、演示法教具准备:ppt课件、盒子、磁扣、卡片、图片教学课时:一课时教学过程:一、游戏引入、激发兴趣。1.同学们,看今天谁来看我们了?对,孙悟空,它还教会老师来玩一个魔术,叫“火眼金睛”。想玩吗?听,悟空还给我们提要求了,身体坐正,注意倾听。看,这有一个盒子,里面装有一些磁扣,请一个同学上来打开,从里面拿走几个,粘在黑板的右边,老师远远一看就能猜出盒内还剩几个,相信吗?谁来试试?师:为什么老师每次都能猜对呢?(因为一共有10个。)师:对,只要今天你认真学习,也会拥有这样的一双火眼金睛。因为我们靠的就是:“10的分与合”。2.板书课题:10的分与合二、主动探索,体会新知。1、有序学习10的分与合:出示5串珠子图。(1)师:为了帮助我们学好10的分与合,悟空给我们送来了5串智慧珠,请你数数每串有几颗?生:10个。来一起来验证一下。(2)师:仔细看,发生了什么变化?第一串珠子被分成了红黄两部分,那10可以分成几和几?(3)师:如果让你来有次序的涂一涂,动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起,涂几颗?(4)你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?下面用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。(5)提问:谁愿意上来展示一下你的涂法?(投影汇报完成情况,说完整。)板书每串都把10分成了几和几?分成式。(6)智慧珠分完了,看着黑板,你还能想到什么?看到10可以分成9和1,就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。(7)刚才通过大家动手把10分了分,你会一句话来读一读10的分与合吗?谁来提醒大家,读时注意什么?有序读,谢谢你的提醒。好,一起拍手说。2、有序记忆10的分与合:(1)有序记忆。师:10的分与合有几个?生:9个。师:你有没有更好的方法可以很快地记住?预设:生1:我是一组一组的记,记住10可以分成1和9,我就想到10可以分成9和1。(交换位置)生2:我是把分成的第一个数按照从小到大的顺序记的。(有序)生3:我是先记住第一行的5个,再想第二行的4个。生4:我是把分成的第一个数按照从大到小的顺序记的。(2)教“手势法”。师:同学们的方法都很好,不过悟空说它有一个与众不同的好方法能很快地记住10的分与合,想学吗?(圣体坐正请看,伸出你的小手,一双手有几个手指?生:10个。师:每次弯下一个手指,10可以分成几和几?10可以分成1个弯的和9个竖的,所以说10可以分成1和9。师:弯下2个手指,10可以分成几和几?生:10可以分成2和8。师:你们学会了吗?生:学会了。师:我们一起用手势表示,好吗?(和老师一起用手势表示)。师:请同桌互相表演。三、应用拓展、巩固所学1.悟空看大家学的这么好,就像想请大家帮他摘桃,愿意吗?可是这个桃子可是有摘桃规则的,请看:„„明白了吗?谁先最先摘?真厉害。2.看,小猴们正在开心的玩耍,原来他们正在学唱十字歌呢,咱们也来加入吧!一起来看。儿歌真有趣,谁来解释一下:为什么1和9是好朋友呢?„„儿歌真有意思,我们一起同位互读一下你吧。3.瞧,这边悟空和八戒又玩起了卡片游戏,一起来看游戏规则。师:悟空出示一张卡片,说:谁3的好朋友,八戒思考也出示一张卡片说:7是3的好朋友。为什么?因为3和7合成10。你们明白了吗?a师生共同游戏。b生生游戏。c同位互相游戏。d快速答数游戏。7,3。师:比一比,看谁答得快。生:积极抢答。4.听,这是什么声音?原来悟空变成火车也考大家了。谁看明白了?生:10可以分成几和几。请学生一次回答。2,为什么?因为10可以分成2和8.四、全课小结火车开走了,悟空也要走了,她还想对我们说一些话呢!请看:你玩的开心吗?你学了什么?如果这节课的学习满分是10分,你觉得自己可以得几分?还差几分?(请生回答。点评学生)你还会玩“火眼金睛”的游戏吗?请回家后把这个魔术表演给你的恶爸爸妈妈看,好吗?五、结束语最后悟空拖老师转告大家,它给每个同学都打了分数,想知道是多少吗?请看,对,10分。它觉得每个小朋友表现的都很棒!也许未来的数学家就在你们当中,你们有信心吗?让我们一起加油!今天就上到这里,下课!教学反思:1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以悟空这个情景,引出“火眼金睛”游戏。通过“猜一猜”揭示游戏谜底。既激发了学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学的应用。自主探究阶段,通过自己涂珠子,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力。在展示阶段,让学生先投影交流,再有次序地分说出10的9种分与合,培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体,通过引导学生学儿歌、对口令、卡片找朋友、摘苹果、开火车等游戏,让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。借悟空之口,总结全课并运用10的分与合打分之后,又回到游戏,即回归问题,让学生回家动手游戏体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题,从而体会学习的成功乐趣。最后,让悟空提出希望,激发每个孩子以后可能成为数学家,感情升华。2、改进细节。(1)导入游戏时,由于孩子之前看到了我的盒内磁扣,所以在猜的过程中,没有思考的时间空间,只剩下孩子的表现欲。可以事前准备游戏更秘密一下。(2)给摘苹果的游戏中,玩到最后,就剩下两个桃,并且这两桃上的数刚好合成10,没有思考的空间,可以多放几个不能合成10的桃,游戏更有思考和趣味性。(3)学唱儿歌时,由于所给时间太短,很多孩子还没有时间记忆或生字不太认识,不很熟练,所以个别生字加拼音。(4)教师口语化较多,尽量用词简洁、准确!另外教师情感还不够丰富,可以更激情一些!专家点评:教学设计较为新颖,很流畅的完成了教学目标,学生参与度100%,热情很高,但是对个别学生的点评还不够灵活,尤其对课堂生成的把握需要再点拔到位。10的分与合教学设计3教学设计单位:公明路小学姓名:王晓玉时间:2016年10月“10的分与合”教学设计教学目标:知识目标:让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的分与合。能力目标:体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。情感目标:感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。教学重点:让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的分与合。教学难点:有序地掌握10的分与合。教具准备:多媒体课件,红色水彩笔。教学过程:一、创设情境,激发兴趣:谈话:今天天气真好啊,猴妈妈要带猴宝宝们到果园里去收果。小朋友,我们一起去看看,好吗?多媒体演示,播放猴妈妈的话:“孩子们站队啦!”(9只小猴)“猴妈妈呀,要把猴宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘桃果,猴妈妈该怎样分这9只猴宝宝呢”?课件出示9的分与合复习题。二、主动探索,体会领悟谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠。每串有几个,你们数一数。(各有10个),(板书课题:10的分与合)第一串和其他四串有什么不同?下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?给学生先说,然后翻开课本第37页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。(实物投影仪展示学生的涂色结果,引导学生跟大家说说是怎么涂的?怎么分的?互相进行评价。)谈话:老师看你们都忘记涂了,你们来帮老师好吗?请小朋友说出不同的分法。(多媒体显示结果)。提问:你还能想到什么?(学生说教师板书10的另外5种分法),你认为10的分与合只要记几个?(5个)教师引导学生观察第一种方法9、8、7、6、5第二种方法1、2、3、4、5.的顺序。三、智慧闯关游戏活动,应用拓展。第一关:学唱儿歌,谁最棒:一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六,一起走;五五五五,合成一双手。第二关:猜一猜,谁能猜出智慧星下面的数字是几?第三关:摘果游戏。第四关:想想做做(第1题):芝麻开门你能有次序地说一说哪两朵花里的数合起来是10吗?第五关:想想做做(第2题):开火车谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本41页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看**的,现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?四、课堂总结:小朋友们,这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么?。”《10的分与合》教学设计4《10的分与合》教学设计教学内容:苏教版小学数学第一册37页《10的分与合》。教学目标1、学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合;2、经历10的分与合的探索过程,体会分与合的思想,发展学生初步的有序思考能力、语言表达能力和合作交流能力。3、在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。教学重点通过实践探索、合作交流,自己得出10的分与合的式子。教学难点有序地掌握10的分与合。教学准备教学课件、10个磁扣、10个花片、每人十个圆片、十张数字卡片、对口令用的卡片。教学过程:一、游戏导入,激发兴趣谈话:
本文标题:10的分与合教学设计4篇
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