淳于髡 教学设计（4篇）

淳于髡教学设计（4篇）【导读】这篇文档“淳于髡教学设计（4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！平行于垂直教学设计【第一篇】平行于垂直教学设计教学目标：1、知识与技能：学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、过程与方法：在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象能力。3、情感态度与价值观：通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。教学重点：正确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点：正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。教学用具：正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。教学过程：一、创设情境，引入新课1、故事引入：下课铃响了，同学们就像放飞的小鸟，飞快的向门外冲去。当张艺含经过陈正伟的座位时，不小心把陈正伟的两枝笔弄到了地板上，这时候如果是你，你会怎么做呢？（学生发表个人见解，适当进行思想教育）2、张艺含也像同学们说的和期望的一样，马上向陈正伟表示诚挚的歉意后，迅速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面，事情好象到此结束了。不过，在收拾文具时，他却发现了一件事，而且引起了他的思考。3、他想到很有意思的一个问题，是什么呢？我们在对他积极思考问题的好习惯表示钦佩的同时，不妨来看看这个问题：两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢？二、画图感知，研究两条直线在同一平面内的位置关系。1、每位同学先独立思考一下这个问题，把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在白纸上。2、师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把当成一个无限大的平面，把你刚才的摆法和想法画出来。注意，一张白纸只画一种情况。开始吧。(学生试画，老师巡视)三、观察分类，了解平行与垂直的特征。(一)、展示各种情况。在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？(小组交流)师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？(小组展示，将画好的图贴到黑板上)师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充!(二)、进行分类。1、师：同学们的想象力可真丰富，画出了这么多种情况。仔细看看，能把它们分分类吗？师：你是怎么分的？在小组中交流交流。各小组注意做好记录。(小组讨论、交流)2、小组汇分类情况。在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。3、师：通过分类，我们知道在纸上画两条直线，会有什么情况？(相交或不相交)四、平行与垂直的概念。1、揭示平行的概念。(1)师：请看，这两条直线相交了吗？(没有)想象一下，画长点，相交了吗？(没有)再长一点，相交了吗？(没有)无限长，会不会相交？(不会)(2)师：那么，像这样在同一个平面内的两条直线画得再长再长也不会相交，你们知道这种在同一平面内永不相交的两条直线在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。(板书：互相平行)(3)小结：象这样在同一平面内，永远不相交的两条直线叫做平行线，可以说这两条直线互相平行。(出示概念，学生读一读)(4)你们知道为什么会要加“互相”吗？(5)你觉得这句话中，还应注意哪些词？(同一平面)“同一平面”是什么意思？学生回答后，师强调：判断两条直线是否是平行线时“在同一个平面内”和“不相交”这两个条件缺一不可。(6)出示一个长方体，我先让学生在长方体里找互相平行的边，并指一指这两条边所在的平面，让学生初步感知之所以能找出互相平行的边，是因为他们都是在同一个平面内。随后课件出示两条不在同一平面内的直线，让学生判断这两条直线平行吗？细心的学生便会判断“不平行”。教师进一步质疑：为什么不平行呢？这两条直线永不相交呀。引导学生说出“这两条直线不在同一平面内”。2、揭示垂直的概念(1)师：咱们再来看看这两条直线相交的情况。你们发现了什么？(都形成了四个角)(2)师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？(相交形成了四个直角)(3)师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？(学生验证：三角板、量角器)(4)师：你们知道在同一平面内，两条直线相交成直角，在数学上叫什么吗？什么叫互相垂直？谁能用自己的话说说。(5)强调其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。五、练习巩固，深化垂直与平行的理解。1、师：你能在运动场上找出平行或垂直的现象？2、下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？3、下面每个图形中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？4、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了同一平面直线间有几种关系？(两种，一种是相交，一种是不相交。)同一平面内，不相交的两条直线叫做什么？(平行线)也可以说这两条直线怎样？(互相平行)如果两条直线相交成直角，那么这两条直线怎样？(互相垂直)师：这就是我们今天学习的垂直与平行。(板书课题)六、拓展延伸，发展空间观念。1、摆一摆。师：下面咱们一起来做个游戏，这里每根小棒代表一条直线。(出示题目)请同学接要求摆小棒。2、折一折。师：请同学们找出一张长方形纸和一张正方形纸，看谁的小手最灵活？(出示题目)七、总结师：这节课你有什么收获于彩伟教学设计【第二篇】Leon11:Red,Yellow,Blue教学设计龙凤湖学校于彩伟Leon11:Red,Yellow,Blue教学设计鹿泉市山尹村龙凤湖学校于彩伟教学目标：（1）知识方面：学生能熟练的运用red、yellow、blue三个单词描述身边事物的颜色并且能利用与之相关的短语及句子进行口语练习。（2）能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。（3）情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。教学重点：red、yellow、blue教学难点：Whatcolourisit?itis____.教具：tape-recorder、cards、picture教学过程：一、歌曲导入①Greetings②Singasong“Howareyou?”（师生、生生之间边握手边唱歌）设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。二、热身复习①学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple）②全班边做动作边说歌谣，复习1至5的数字。（注：自编歌谣）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手数一数，one、two、three、four、five;five、five是老五。设计意图：利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现师生平等和学生的主体地位，让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。三、学习新知①利用多媒体课件画图引出要讲的生词。②电脑出示一片天空，点击出单词“blue”，再点单词出声音。学生模仿读音，读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词„„（板书）③点击白天的天空,出个无色的太阳,点击涂上红色,出单词“red”,点击发音.小组合作交流学习这个单词,然后汇报.鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍,至读音准确.奖励“红星星”。一组一组的读。（板书）④点击黑夜的天空，出月亮，点击出黄色，出单词“yellow”读音；模仿读音。设计意图：多种练习方式，合理评价学生，调动学生的积极性。多媒体授课，让学生模仿纯正的语音语调，训练听力，有助于形成良好的语言素质。培养他们自主学习的能力，体现学生的主体地位。四、歌谣助记①电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色，blue、blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red、red是红色；画个月亮是黄色，yellow、yellow是黄色。小朋友们比一比，看谁画的最美丽！②小组之内读，拍手读。③全班一块读，自己愿意做什么动作就做什么动作。④找两组同学读歌谣。五、巩固练习游戏：“模仿秀”游戏游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词。小组之内做此游戏。找两组表演。六、句型学习教师把三个颜色的卡片扣在黑板上，随便指着其中的一张问“Whatcolourisit?”学生猜测回答：red、yellow或者blue。调换次序再练习几组。让学生能试着说“Whatcolourisit?”这句话。学生用自己的小卡片问教师“Whatcolourisit?”教师回答“It’sred,blue,yellow。引出答语，回答几组。学生之间互问。奖励表现好的同学“小红星”；猜对的同学能为本组赢得一个小笑脸。板书：Whatcolourisit?It’s____.领读句子。小组之内做此游戏。一组表演。小组之间用身边的东西作对话。两组表演，看情况奖励“小红星”。设计意图：单调的教授句子学生学起来没有兴趣。而通过“猜颜色游戏”来引入句子创设了情景，激发学生自主学习的兴趣，为了能参加游戏得到奖励，学生会集中注意力学句子。七、短语学习电脑出示一个无色苹果，教师问学生：What’sthis?(It’sanapple.)点击出单词“apple”接着问:Howmanyapples?(Oneapple)点击出单词“oneapple”点击出红色，师问“Whatcolourisit?”(It’sred)引导学生说：oneredapple其余几个短语由课件出示，学生自学。twoyellowkeys（两把黄色的钥匙）threebluechairs(三把蓝色的椅子)fourbluemarkers(四根蓝色的彩笔)fiveredbooks(五本红色的书)进行几组短语练习。电脑出示图片。1、（一个黄色的橡皮）oneyelloweraser2、（两根红色的铅笔）tworedpencils3、（四根黄色的彩笔）fouryellowmarkers4、（五根蓝色的钢笔）fivebluepens5、（三个红色的课桌）threereddesks6、（一个蓝色的铅笔盒）onebluepencilcase学生们分组说，单个说，齐说等形式来练习这些短语。强调单词的复数形式。八、学以致用学生总结本课所学内容，布置课下作业。师生互说“Goodbye!Seeyounextcla!”垂直于平行教学设计【第三篇】垂直于平行教学设计四年级:周凤丽教学目标1、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念。2、能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。3、通过合作交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学重难点在自主探索中，理解垂直与平行的概念教学准备课件、直尺、教学过程一、画图感知，研究两条直线的位置关系师：同学们，前面我们已经学习了直线，你们还记的吗？好，今天咱们就继续来学习直线的有关知识。1想想师：同学们，老师这里有一张纸，如果把这张纸无限扩大，闭上眼睛想一想，它是什么样子？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现了一条直线，想想这两条直线的位置关系怎样的？2、画画师：每位同学手中都有这样的一张白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意一张白纸上只能画一种情况。开始吧。（教师巡回）二、分类探究，了解垂直与平行的特征1、展示各种情况师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们谁的想法与众不同？（小组交流）师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组上来展示作品