初中英语教师继续教育总结【热选4篇】

初中英语教师继续教育总结【热选4篇】【导读】这篇文档“初中英语教师继续教育总结【热选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！英语继续教育学习总结【第一篇】时光飞逝，一转眼，小学英语继续教育即将结束。通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表白，接受教师人格魅力的影响。本学期，本人能严格执行继续教育学习计划，努力工作，现将一学期来的工作总结如下：一、提高认识，加强责任感和紧迫感时代在不断的进步、进展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。二、传统教育观念的突破是发展的基础做教师的应该多在自己身上找问题，不要做自己的辩护人，只有正确面对自己的不足才能不断的发展。他们认为基础教育不是为了培养精英而淘汰大多数人的教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质提高的教育。1、相信每一个学生学生在个体上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力待遇教师去挖掘。所以首先要培养学生学习的良好习惯，然后，让所有学生去学习，去全力发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。2、因人施教，不让一个学生掉队任何一个学生都有学习的能力，要让他们学好，就必须给他们提供学习的基础条件，同时针对学生的个体差异，辅以合适的指导方法，提高学生学习英语的兴趣。在不失大局的前提下，让学困生学好，刺激他们的学习积极性，形成一帮一的学习互助小组。这样之后，整个班级才能形成学习的氛围，整体成绩才能提高。三、科学的管理、切实的德育工作始发站的保证1、开展学生的思想工作要从心里入手。人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心里进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。2、注重活动的质量。教育学生是开展活动的目的之一，不比活动的次数，不搞形式主义，特别注重活动的质量，使学生受到潜移默化的教育。踏踏实实工作，注重活动的针对性、实效性才能收到良好的效果。3、在德育工作上，有多重切合实际的规章制度并严格执行。任何一种管理，都离不开规章制度，制度的作用有：一是说明什么该做，什么不该做；二是约束作用。离开制度的管理终究是要失败的。四、教学模式的改革是发展的关键1、教学模式注重学生能力的培养，使学生真正的成为课堂的主人，积极的动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主题作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。2、充分发挥教师的主导作用。在教学中，教师的指导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。五、多读书，读好书认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。通过学习，并结合我校学生的实际情况，我将从学生的思想工作入手，积极探索，努力形成系统的、科学的、行之有效的教学方法，寻找出一条能够大面积提高教学质量的课改之路。继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中，我将继续努力。继续教育总结(教学)【第二篇】浅谈英语教学策略好的英语课堂教学应当具有以下特征：1.好的情景的设计使学生的学习变得有意义。一节课要上得让学生觉得有意义，有兴趣，离不开老师精心设置语言学习的情境，让学生在情境中自然习得语言，使英语学习变得有用。如老师在教授指路一单元的时候，设置了一只老鼠寻找奶酪的情境，让学生帮助指路。这学生带着浓厚的兴趣，高效的练习了怎样给他人指路。下面的设计更富有实际意义：老师设置的任务是帮助学校刚来的外教熟悉校园各个地点的位置关系，这样就使学习问路和指路变得和实际生活联系很紧密，学习它就显得有意义。为了激发学生学习方位词的兴趣，老师还可以设置一个寻宝的情境，让听课的每一位学生都很想跟随她一起寻宝。按部就班的教学显得陈旧老套。针对学生这个年龄特点，设置一个故事让学生觉得身临其境，边学边玩，提高语言学习的效率。2.尽量避免单纯的进行单词的学习。在语言的学习过程中，我们经常说学习是一个简单到复杂的过程，从词-句-段依次递进。但有的老师对单词教学的设计非常符合学生的记忆规律。单词教学不是直接给出的，而是让学生在一定情境中进行记忆和学习的。如教关于天气的词汇的时候，如直接给出，学生不会留下很深的印象，老师可以设计运用声音来让学生猜测天气，这样不仅了解了学生已有的知识水平，也摆脱了对于中学生来显得非常幼稚的利用天气的图片来学习单词。3.分层教学势在必行。很多学生在课外学习很多，针对层次较高的学生，要增加课外的东西，充分拓展他们的知识面，不能就教材教教材，应该在一个更高的层面上拓展学生的视野，提高学生的语言运用能力。教学设计应该本着“使用教材的话题，无限拓展语言“的原则，精心设计，让听课者感到教学相长。对于水平较低的学生，老师的教学设计紧贴书本，凿实书本上出现的语言，小有拓展，并且多用比较形象的图片来教学单词等。4.课堂上教学方法多样，让学生随时保持学习的积极性。有一位印象比较深的老师，她运用多元智能的学习策略，在15分钟的课堂上采用多用方法让学生学习语言，尽量让不同类型的学生都能有兴趣参与到课堂的学习中来。如她开始用录像引出本课所学，用手势教学方位词，用听力练习所学句型，让学生编写对话感受语言的运用，用游戏的形式让每个学生参与竞争，真正做到让每一位学生课堂上都能有收获。而且老师的教态亲切自然，这样的课才是学生喜欢的。5.把课堂还给学生。我们很习惯吧设计好的教学按部就班的教授给学生，语言输入大部分是老师给的，学生总是处于被动接受的状态，一节课都被老师牵着鼻子走。老师的教学设计一环接一环，从设计上看，觉得很符合学生学习语言的规律，但真正在课堂上，我们重点要关注的不是我们的教学环节，而是师生的互动。虽然是输入语言的输入环节，但最好的处理方式还应该在恰当的时候或在老师的引导下让学生给出，这样不仅给学生思考的空间，也会无形中提高学生的自信心。真正体现老师的作用是点拨，而不是全程教授。如课堂上多给学生练习语言的机会，如阅读问题，点评同伴等。在学习语法的时候，让学生在大量的语言中寻找规律，自己进行总结，老师适时点拨，在学生需要的时候给出，这样的语言学习才更有效。6.充分利用和发挥现有的材料，提高学生的听说读写能力。老师在设计听力的时候，充分发挥听力材料的作用，不仅局限于听力选择或判断，还让学生听后汇报，听后填空，听后复述或改编，听后对一些问题进行讨论等。学习完课文后，充分利用文章内容，让学生进行挖空练习，并且每次的挖空都有挑战，一次比一次难，让学生在每次的挑战中扎实语言学习，这样学生在写作的时候就不会感到无从下手，真正做到了读写结合。7.让学生轻松地进行课堂学习。有些老师喜欢在第一页的课件上展示了本节课学完后需要达到的三维目标。到底对初中生来说有无必要呢？思考过后觉得对于初中学生来说没有太多必要。尤其对于成绩较弱的学生来说，让学生课前就产生恐惧感。对于层次好的学生来说，也未必到上完课还记得目标是什么。如果让学生时刻记着本节课的目标，这样使某些学生的学习趋于功利，从而失去了感受课堂学习的乐趣。其实，这些目标老师应该在老师心中，在备课的时候，通过一步一步的教学设计让学生潜移默化的达到语言学习的目标，并通过有形无形的老师的评价体系让目标得以实现。8.关注课堂的自然生成。某些老师上课自顾自的讲授，只关心教学流程，又好像自己在练习口语尽情表演，不关注学生的反映；而一位好老师在教授语言的时候，一定是时刻关注学生的反映，注重和学生的互动，这样才能有新的语言的生成，这才是活的课堂。9.要善于运用各种评价激励学生的学习兴趣。曾听过在一位老师的课，为了评价学生的对话，老师用了不同的形容词来激励学生：thekindestguide,thesmartestspeaker,thebestpartner.几个不同形容词的使用,让人觉得这个老师很善于创新,很懂得学生需要什么。而且学生从评价上就自然得到了激励。对于课堂用语，尤其是一些指令性的语言，有些老师不是很关注它的说法。但一个好老师，心中时刻装着学生，她在教学的时候指令语言就会明显和其他老师不一样。如让学生练习对话的指令：Let’spracticethedialogue.和Practicethedialogue.相比第一句在语气上更让学生觉得亲切易于接受。继续教育初中英语总结【第三篇】初中英语研修感触本人通过参加中小学继续教育研修的学习及完成作业的实战，我对本次研修深有感触，总结为以下几个方面：一、加强教师自身的专业素养。要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“Liveandlearn”，没错，我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。二、注重课堂角色的转变。在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等这一点在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标三、注重培养学生学习英语的兴趣。初中生是有血有泪情感丰富的青少年，在学习英语这一门新的语言过程中，难免要经历成功的喜悦和失败的挫折。教师在教学过程中要注意采用激励教学的方法，激发学生的学习热情，要用欣赏的眼光去审视学生的学习过程，注意培养学生的学习兴趣和参与意识，必须使每个学生保持良好的心态，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的语言效果。四、引导学生学会积累。学生在英语学习和使用过程中感觉最困难的是英语语法头绪太多，顾此失彼。的确如此，英语的语法就像一个百花园中的奇花异草，多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句型结构以及多种时态等的用法，好像是一个难以捉摸的万花筒，这种情况要求语法教学必须有一个核心，作为整个语法知识和技能发展的基点，这就是从词法上看的动词形态变化和从句法上看的主谓基本结构，在语言活动中二者是一致的。以此为核心，其它词形变化和结构形式都可以一步一步的演化出来。这样语言学习就由死变活，由条条块块变为一个整体，由语言性变为言语性的“滚雪球”式的学习。五、关爱学生，建立良好的师生关系。作为教师，我们要学会把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理。尤其对那些因家庭遭遇特殊变故而致使学习成绩下滑的学生，教师更应该走进他们的内心世界，深入了解他们的学习生活，让他们感受到自己渴求已久的师爱和老师对自己的期望，使他们振作起来。只有成为学生的痴心朋友，才能做一名真正的教师，只有热爱学生，尊重学生，成为学生的良师益友，才能使学生“亲其师，而信其道”。英语继续教育学