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精编资料,供您参考小学科学校本课程活动具体实施方案【4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“小学科学校本课程活动具体实施方案【4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!校本课程实施方案【第一篇】一、指导思想为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程计划,推进素质教育的实施,提高学生的综合素质,培养全面发展的人才,强化学校特色,我校在切实执行国家课程和地方课程的同时,根据校本课程的目标和要求,结合学校实际,制定我校校本课程开发方案。二、校本课程开发的目的和依据(一)目的:1。学生个性发展的需要。由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于理解外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。为了能使孩子们更好地成长,对他们加强艺术素养的培养,应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大,坚持每周活动。目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅仅有了一技之长,而且综合素养得到显著提高。2。教师专业发展的需要。校本课程的开发和实施使教师不仅仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。研究学生,不仅仅要有扎实的基本功,专业的学科知识,精湛的教学艺术,还要有融会贯通的综合潜力。校本课程的研发权给予了一线的教师,那就为教师带给了无限的表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种职责、一种渴望、一种成功。我们将和它一齐成长。3。学校与社会发展的需要。望欣园小学建校以来,一向努力构建“全面+特色”办学模式,作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”,这是全体师生共同追求,也是社会各界对学校的精编资料,供您参考殷切期盼。近几年来,望京作为经济发达地区,社会发展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,期望透过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美潜力,民族自豪感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求,能够说我校艺术校本课程,正是在这种形式下开设的,是时代发展的产物。(二)依据:1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。2、我校的办学理念:创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。3、本校资源条件:设施完善,专用教室齐备,多媒体设备先进。教师工作热情高,且〖〗用心肯干;多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学,兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高,且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高,且与学校建立了较好的协作关系,学校有必须的号召力。4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。三、校本课程的总体目标1。透过民族艺术教育,培养学生审美潜力,从而提高学生综合素养和潜力,积累艺术文化深厚的底蕴,激发学生对民族艺术的热爱之情。2。透过民族艺术教育,培养学生的民族精神和民族自豪感,增强学生的爱国情怀。3。透过民族艺术教育,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康快乐地生活。4、透过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的教师。四、校本课程的具体目标1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和潜力,能够较好地完成课程开发工作。2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。五、开发原则1、互补性原则:开发校本课程,做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。2、可行性原则:学校在确立校本课程开发目标时,充分思考本校教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实用、可行。精编资料,供您参考3、主体性原则:教师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人,校本课程开发过程中要还重视学生的参与,尊重学生的兴趣和选取。4、全面性原则:尽可能利用校内教师的资源,开发校本课程,人尽其能,物尽其用。5、灵活性原则:教学资料、方法应以学生实际状况而定,教师应从学生的潜力、效果等差异出发,因材施教,资料形式上可灵活调整,使全体学生都得到发展。六、设置课程的合理结构我校本着校本课程及教材建设规划既要思考校本课程在整个学校课程中的地位和作用,又要思考我校自身发展目标的定位,既要取国家课程为主之长,又要补国家课程不足之短,既要思考学生的合理负担,又要注重学生综合素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置:a)根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查,拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。b)根据学生年龄的不一样,设置不一样的课程。c)每班每学期校本课程课时数为16。课程领域课程名称涉及年级课时开发时光选修必修民族艺术民族工艺三年级16/学期2008。11必修民族器乐四年级16/学期2008。11必修民族服饰五年级16/学期2008。11必修民族建筑六年级16/学期2008。11必修七、课程实施与评价校本课程的实施1、加强校本课程与各学科的有机整合,提高学生的学习效率。2、课时安排:校本课程每周1课时。3、校本课程修改组的人员参与听、评课的指导,做好校本课程的监控、测评,调控校本课程实施状况,总结经验,解决问题。校本课程的评价:1、授课教师的评价。学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式,对相关教师进行考核,并记入业务档案。主要是四看:一看学生学习兴趣,二看学生实际理解的效果,三看领导与教师听课后的反映,四看学生问卷调查的结果。2、学生的评价。评价时,我们个性注重学生个性和特长的发展,关注学生对校本课程的学习过程,强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价精编资料,供您参考学生的主体资料。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外,我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”,允许孩子们把自我认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……)放到记录袋中,能够想象几年之后,当孩子们再去看哪些作品时,会发现自我又长大了,或许这作品陪伴他们以后的人生道路。八、保障措施——课程管理:㈠建立领导机构:校本课程开发小组。组长:xx(校长),副组长:xx成员:xx㈡前期论证:1、利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体资料。2、透过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的资料。3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程能否满足学生、家长的意愿。㈢培训师资:1、校本课程理论。资料:《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等资料。培训方式:集中学习、交流研讨。2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。㈣撰写课程纲要:课程纲要阐明以下几方面资料:1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时光(周课时、总课时)2、课程简介3。确定课程目标:(全面、适当、清晰;涉及目标的三大领域)4、课程的资料:拟定课程的纲和目5、设计学习方法:体现课程的特点、贴合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。6、提出课程实施的推荐:含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。7、课程评价:主要是对学生学业成就的评定,涉及评定方式、记分方式等㈤学校正式开题,修改教师自主选取。学校向修改组成员介绍所开课程的主要资料、目的、授课方式等,让教师自主选取进行修改。九、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课,按步实施。学校随机听课,随时测评。精编资料,供您参考2、教师务必有计划、有进度、有教案。3、教师应按学校整体教学计划的要求,到达规定的课时与教学目标。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。6、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施状况。十、课程的开发第一阶段:准备阶段(一)成立学校校本课程开发领导小组:(二)问卷调查1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需求。2、对问卷进行分析,找到需要解决的问题。(三)初步理清开发思路,拟订开发纲要,确定开发项目。第二阶段:实施阶段(一)根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。(二)各项目开发小组修改项目开发方案,分工协作,完成项目开发纲要的编制工作,并在全体教师会上讨论。(三)修改纲要,开始撰写课程计划、文本,设计学生活动材料等。(四)课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。透过后,由学校报区课程审议委员会审议。(五)区课程审议委员会审议透过后即开始在校内实施。第三阶段:拓展阶段对教材资料的调整在使用校本课程文本的时候,将根据教材使用的实际状况,从学习资料的选取、诵读资料的数量上不断对文本进行调整,以满足学生和社会发展的需要。学校校本课程实施方案【第二篇】一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德,时代不同,社会发生着深刻的变化,但是道德传统应该得到继承,因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德,是中国文化的生命之源,涵盖了精编资料,供您参考中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂,它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本,更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》校本课程,以传授《弟子规》为平台,以学生为主体,实践为主线,心灵塑造为宗旨,从习惯抓起,促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典,主动吸收传统文化中博大厚重的精华,提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶,成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生,承担起弘扬中华文明的历史重任。1、德行定终身,人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”为中心。分为五个部分,具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚,养成忠厚家风的最佳读物。俗语说:“教儿婴孩,教妇初来”,学生天性未染污前,善言易入;先入为主,及其长而不易变;故人之善心、信心,须在幼小时培养;若幼时不教,待其长大,则习性已成,无能为力矣!所以,诵读《弟子规》是非常必要的。2、百善孝为先,良好的品德从孝悌开始自古以来,“孝”是中国人的第一美德。“父母教,需敬听,父母责,须顺承”,《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手,以孝心教育为核心,通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义3、人无信不立,诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园众所周知,市场经济就是诚信经济。人无信不立,企无信难存,如果一个人连做人的基本信用都没有,是无法立足于社会的。学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束,对他人诚实守信,循循善诱,以事明理,引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。二、课程的目标总目标——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累,即积累丰厚文化底蕴,传承优秀文化,弘扬民族精神;所谓熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,学会做人,精编资料,供您参考为终身发展奠基。阶段目标——高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读的基础上,进
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