背影教学设计精编教案5篇

好文档，供参考1/34背影教学设计精编教案5篇【题记】这篇精编的文档“背影教学设计精编教案5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《背影》教学设计1教学目标1、知识目标：⑴查字典掌握生字、生词。⑵掌握作家作品的简单情况。⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。⑵注意详略结合、突出重点的写法。3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。教学重点好文档，供参考2/34“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。教学难点车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。教学设计思路在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。教学方法引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。教学媒体建议使用音、视频媒体辅助教学。课时安排2课时。教学步骤第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。好文档，供参考3/341916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的'来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。三、默读课文提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。多媒体显示1：交卸（xiè），卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。踌躇（chóuchú），犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。好文档，供参考4/34蹒跚(pánshān)，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（tuí），精神委靡，意志消沉。琐屑（xiè），指细小繁杂的事。晶莹(yíng)，光洁透明。多媒体显示2：第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分（第2～6段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。策1层（2、3段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层（4、5段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第3层（6段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分（第7段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思。四、朗读与思考播放全文朗读动画。指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应？好文档，供参考5/34分析：1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。2、第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状；第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然是必须详写的；只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。好文档，供参考6/34详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。3、闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。五、朗读与体会先由教师范读；然后要求全班学生轻声朗读；再指定一个学生有表情地朗读；教师作朗读指导后再要求学生齐读。六、布置作业反复朗读课文，体会文章感情。背影教学设计2教学目标：1、掌握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。2、领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点、难点：1、对第六段父亲买橘子过程的描写。2、朴实语言的表达效果，感受父亲的爱子之情。好文档，供参考7/34教学过程：一、播放音乐课件导入新课同学们，上课前先来听一首歌曲《父亲》，（播放音乐），这首歌曲在娓娓的余音中结束，我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾，抚慰你这条流浪的小船；父母是我们的大树，遮挡住生活的风风雨雨；父母是我们坚实的大地，无论我们走到哪里，我们都会从他们身上汲取无穷的力量。这节课我们学习《背影》，去感受一下父爱的伟大无华。二、简介作者朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》，《背影》是他满誉文坛的佳作，本文是1篇回忆性的散文。三、自主学习（重点）检查预习，学习字词：狼藉：乱七八糟的样子蹒跚：因为腿脚不灵便，祖楼缓慢的样子。颓唐：衰退败落琐屑：细小繁多的事情四、正文讲解（重点）一、本文的主要线索是什么？（背影）好文档，供参考8/34二、文中一共刻画了几次背影？（四次难忘、刻画、离别、再现）三、仔细阅读第六段，作者运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程？外貌：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾…。.。语言：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”四、父亲的外貌有什么特点？（“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）这样写有什么用意？①父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。②和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。③父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。五、作者在动作描写运用了哪几个动词？表达一种什么样的感情？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，好文档，供参考9/34而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！父亲爬月台的时候，作者运用了几个特别生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾”等。父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子，体现了父亲对儿子的关爱。六、全文父亲对儿子说了几句话？有什么特点-?（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路（父亲安慰儿子）（2）不要紧，他们去不好（父亲担心别人照顾不周到不放心）（3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（怕儿子累着）（4）我走了，到那边来信！（担心儿子是否安全到好文档，供参考10/34达）（5）进去吧，里边没人。（担心行李的安全）——朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心深挚的爱，怜惜体贴儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情深沉。七、父亲对儿子如此的爱，那么儿子对父亲的感情呢？（文中作者几次流泪）悲伤的泪水：看到家境衰败，望着父亲，想起祖母难忘的泪水：望父亲买橘子离别的泪水：依依惜别之时儿子感激父亲，从侧面表现父子之间的真挚感情五、拓展延伸（讨论）从全文来看，父亲对儿子的爱是细腻体贴，无私伟大的，儿子对父亲思念感激，父子之间感情真挚，非常感人。学了这篇课文，你们有什么感触呢？父母为你做的哪件事最令你难忘呢？请同学们先分小组交流，然后请小组代表在全班交流，看哪个小组的代表说得感人。教师总结：同学们都是懂事体贴父母的好孩子，也很善于观察生活，世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的，父母的爱一直都在我们身边，让我们好好珍爱这一份人间最宝贵、最美好的感情。用一颗感恩的心去对待身边的好文档，供参考11/34每一个人，学会享受美好的生活。六、教师小结从此文我们可以看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的亲情，真正达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。希望同学们通过本课的学习，领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德，让我们用自己纯真的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！七、布置作业请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，同学们回去给父母洗一次脚，把你的感受写到作文本上。背影教学设计3教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、通过关键词语，句子表达特殊感情。3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。好文档，供参考12/344、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点、难点：重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。难点：朴实的语言的表达效果。课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事？再谈谈你们当时的心情。提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。好文档，供参考13/34二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。三、自主学习1．这篇散文的中心意思是什么？《背影》是1篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。2．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样？背影，可看作是父亲的一种特殊“