北大荒的秋天第一课时教学实录5篇

北大荒的秋天第一课时教学实录5篇语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。以下是网友分享的“北大荒的秋天第一课时教学实录5篇”，供您参考下载,参考。希望您喜欢下载!北大荒的秋天第一课时教学实录1一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、学习先概括、后具体的构段方式。三、教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。四、教时：三课时五、教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学过程：1、谈话导入，揭示课题。(1)你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。(板书：北大荒)(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢?2、初读课文。(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。3、检查自学。(1)认读生字词。(2)指名分节读课文。4、学习课文第二自然段。过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。(2)出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗”。(板书)(3)北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。《1》西边的天上会有什么?读——《2》这些流云是怎样变化的?读——《3》(看灯片)这样美的景色，课文怎样用文字来描述的?指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。(4)现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。5、学习课文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢?(小河)(1)听老师读，看有几句话，每句讲了什么?(2)第1句，小河给你什么印象?读——(板书：清澈见底)理解“澈”。(3)印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为------所以------”说话。(4)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?指名读——(5)男女生分读后齐读本自然段。6、学习课文第四自然段。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢?(1)自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。(2)齐读第一句：什么地方热闹非凡?(板书)这句话具体吗?再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的?(3)学习第二、三句内容。《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的?指名读——大豆真的会笑吗?齐读本句。《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读，齐读。《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读——《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。(4)齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样?(板书：热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)《1》师读中心句，生读分句。《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子(交换读)。(5)小结：今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。7、指导朗读。有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。8、指导书写。(1)认读生字词语。(2)分析字型，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。(3)作业：按笔顺在习字车上描红。9、课外作业。片段练习：家乡的秋天真美呀!板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡反思：简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样?”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里“过电影”。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。北大荒的秋天第一课时教学实录2教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元1文质兼美的文章。作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，以饱满的感情和浓郁的色彩，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。设计理念1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在文本中延伸。2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。教学目标1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学流程第一课时一、导入：与课题对话，激趣入文。1、(教师出示：荒)看到这个词，你想到了什么?荒凉、荒芜、荒无人烟、荒草2、(教师板书：北大荒)这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方?师生交流：荒芜的地方......)3、图片展示，补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜;建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢?4、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。2、出示生字新词，检查学生的自读情况。三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：北大荒的秋天怎么样?2、北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的?回答出示：(啊，北大荒的秋天真美呀!)齐读。3、北大荒的秋天是从什么时候开始的?你是从文中哪个地方知道的?在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶之秋。齐读第一段。4、在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。5、同桌交流总结：美在天空、美在小河、美在原野四、精读课文过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。读后交流。依回答课件出示相应语句。天空1、还有谁喜欢北大荒的天空?指名读。(出示图片)瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语?什么叫一碧如洗?天空像洗过的一样干净。干净，怎么理解?北大荒的天空没有云吗?什么时候有云?出示关联词语：只有……才……“缕”能换成“朵”吗?讲解“流云”。2、请一位同学画几朵流云。并给白云涂上颜色。应该涂什么颜色呢?师生交流。师：书上是怎么描述流云的颜色呢?(指图)天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢?(粉红、金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白、草绿等)这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容?谁能给它换个词语?(色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等)3、齐读第2自然段。听老师读读这段话，你还从中感受到什么?(突出“转眼间，四个一道”，使学生感受到流云的颜色变化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不乱的，有层次感。)4、在这一段中，有一个比喻句，谁找出来了?理解：“抖动”，对照上文的“流云”。5、配乐朗读，齐读。过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧!1、轻声读。谁能说一下小河的特点?再读，哪些词语说明了小河的清澈见底?(“透明的蓝绸子”、“明镜”等词语)2、默读。找出两个比喻句。3、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?4、齐读。过渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，原野又是什么样子呢?1、默读课文，找找这一段是围绕哪一句话来写的?讲解中心句。2、理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。3、总分句式练习。4、学校的操场真热闹啊!五、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。本课的设计主要以“读”为线索，融合丰富多彩的画面，在读中“解疑”，在读中与文本对话，在读中悟情、入情、动情。最后通过“美文欣赏”，使学生的情感得到升华。这样的设计，尊重了每一位学生，能让他们在课堂上大胆地读课文，使他们的个性得到了充分地体现，还使中年级学生逐步学会阅读的方法。由于时间把握不好，这节课讲得速度较快，没有把散文的优美体现出来，以后课堂需要多加注意。北大荒的秋天第一课时教学实录3一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、学习先概括、后具体的构段方式。三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。(板书：北大荒)2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?二、初读课文。1、自读课文，师出示自读要求。自读要求：(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。2、学生自读课文。三、检查自读情况。1、多种形式认读生字词。2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。四、指导书写。1、再次认读生字词语。2、分析字型，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。3、作业：按笔顺在习字车上描红。五、小结第二课时一、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。2、搜集北大荒的风光图片。二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的`美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。三、精读课文：(一)学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么?2、练读，指名读，齐读。(二)学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)(1)小组讨论后交流，适当时师点拨①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件