《九色鹿》教学设计【精选4篇】

《九色鹿》教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“《九色鹿》教学设计【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！九色鹿教学设计【第一篇】《九色鹿》教学设计教材、学情分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲述了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的回报，只求他不向任何人泄露她的住处；调达郑重起誓决不说出她的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，是1篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的1篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色进行表演。2、理解由生字组成的词语。会用“竟然”造句。3、理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学流程：九色鹿一、揭题导入1．板书课题，齐读。今天我们继续学习课文《九色鹿》。2．通过上节课的学习你能用一个字来概括九色鹿吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达）。你又想用哪个字来概括他呢？（丑）二、教学新课这是一个精彩的神话故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲喜、共苦乐!这就叫用心读书，也只有这样用心才能读出“味儿”。一、请同学们用上这种方法默读课文，划出课文中体现的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁边写出你的感受。划完的同学，同桌交流一下。（一）同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现九色鹿美的句子。●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。1.九色鹿的外表真美。（板书：外表美）你从文中哪些词感受到了？（洁白如雪、鲜艳的毛色）2.出示图片，感受美3.你能把它的美用朗读展现给我们吗？指名读、齐读。△读得真好。我们继续来交流，你还发现了九色鹿的哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。1.你从这句话中体会到了什么？（板书：见义勇为）2.自己读读这段话，找出表现九色鹿见义勇为的词语，划下来。指名谈感受、体会。3.立即是什么意思？（立刻、马上）就是速度很快。能把“立即”去掉吗？（不能）为什么？因为立即不仅说明速度很快而且能说明九色鹿救人心切。4.面对着波涛汹涌的河流，九色鹿不顾生命安危勇敢的救出落水人，这种行为就是——见义勇为！谁能把九色鹿见义勇为时的毫不犹豫、奋不顾身读出来？5.指名读，教师相机指导△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：不求回报）2.试想：如果你是九色鹿，打断了调达的话之后你会怎么说？读九色鹿的话。△我们找到了九色鹿的外形美、见义勇为的美，还划了哪些句子？请你说说。预设：此处学生有难度，不易找出。可以：老师也找了一处，同学们帮老师看看这段话反应了九色鹿的什么美？（出示PPT）●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这是一只怎样的鹿呢？勇敢。（板书：勇敢）能不能具体说说呢？刀枪剑斧包围之中，敢于向国王说出自己的想法。冷静。（板书：冷静）什么地方看出它的冷静？思维严谨，句句在理，语言具有说服力。预设：如果学生答不出，可以找一个性格急躁的学生：如果你是九色鹿，面对调达的背叛，国王重重重兵的包围，你会有什么表现？同学们，九色鹿是这样的吗？你从九色鹿与这个同学的不同表现看出了九色鹿的什么品质？正义。（板书：正义）何处感受到了正义？“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人耻笑吗？”敢于正面质问国王，痛斥调达。预设：如果学生答不出，可以——听了九色鹿的这一番话，老师有一个词要送给大家，那就是“正义”（板书）！让我们一起记住他，记住我们的世界需要什么！齐读三遍“正义”。2.善良的九色鹿见义勇为救了调达，调达非但不知感恩，还见利忘义带着国王来捕捉九色鹿。课文在这用了一个词“竟然”（PPT出示抹红）。你是如何理解这个词的？（出乎意料、根本没想到、始料未及）把它带入文中原句理解，这句话是什么意思？你能读一读这句话吗？谁能用上“竟然”说一句话。竟然表示意思转折，在造句时要注意学生语境的创设。3.指导朗读。a)有感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意红体词的语气。b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，让你来痛斥调达。谁愿意读读这段话？指名读，小组比赛读预设1：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。预设2：“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”（二）过渡：我们再来看看文中的另外一个重要人物——调达（生答、板书：调达）。默读课文，思考：它又给我们留下了什么印象？（板书：见利忘义）为什么说他是个见利忘义的人呢？预设1：●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。1.说说你对这句话的理解。（调达看过皇榜之后的心理活动）2.调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了自己曾经说过的话。调达曾经说过什么？从文中找出自己读一读。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……感谢别人的救命之恩是应该的。但是注意观察课文，找出这一段你认为描写调达的关键词，体会调达是一个什么样的人。“连连、叩头、永远、奴仆、终身”（这些词的运用体现了调达的小人形象、再一次印证九色鹿被围时对他的斥责——灵魂肮脏的小人）指名读，齐读3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、忘恩负义）4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！预设2：●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……中国有句古话说：滴水之恩，当涌泉相报。那么面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？学生：没有。他见利忘义、背信弃义（板书）结合课文你是怎么理解“见利忘义”的？学生：见到对自己有利的东西就忘了对自己有恩的人是什么利让调达忘了义呢？●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。小结：同学们，到这儿，我们已经看清了调达这个人。（三）总结美与丑都是一念之间，我们被九色鹿的行为感动，也对调达的见利忘义感到羞耻和气愤。九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。不管什么时候，我们都要做一个正直、诚实、守信、知恩图报的人。通过这篇课文的学习，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，与你的小伙伴练习把这个故事演一演？一会儿我们来个比赛，看哪个小组演得好！板书九色鹿九色鹿美外表心灵见义勇为不求回报勇敢冷静正义调达丑见利忘义背信弃义忘恩负义九色鹿教学设计【第二篇】九色鹿教学设计《九色鹿》教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。过程与方法：1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。重点、难点：重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况：生字词学习调达发誓泄露皇榜发财气愤暴露斥责灵魂肮脏残害无辜背信弃义“露”的读音：①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。b、没有遮盖、显露、表现在外。②lòu:露白、露丑、露脸3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。板书：4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？一：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。二：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。三、再读课文1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。2、指名学生朗读他喜欢的段落。3、默读课文，思考：课文中出现了哪三个重要的角色？请选择其中的一个，说说你对他的看法。4、小组讨论。九色鹿一、揭题导入1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？3．故事中还有一个重要人物，一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．划完的同学可以小组交流一下。3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。1.出示图。九色鹿的外表很美。2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。1.你能从中体会出什么？2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？2.你来读出他的无私。△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？2.他是以什么样的心情来说的？4.指导朗读。a)感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，注意加点词的语气，读出气愤的感觉。b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。▲师渲染气氛教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。1.能说说国王美在哪儿吗？2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话，女同学读下面一段话，体会一下。3.你体会到了什么？4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展