《丹柯》课堂教学实录5篇

《丹柯》课堂教学实录5篇好的教学如同一块磁石，能深深地吸引学生，水到渠成地把学生引入课堂情境，下面是网友给大家分享的内容，供大家参考，参考下载。希望大家能够喜欢!《丹柯》课堂教学实录1教学目标：(一)知识与技能：1、识记理解文中的生字生词，掌握有关巴金的文学常识。2、读课文，理请文章脉络。(二)过程与方法1.自主学习，理请文章的思路;合作探究，品析重点语句，理解故事，把握主题。2.课外搜集有关的索桥的资料及故事，与同学交流。(三)情感态度，价值观1.理解文中作者所赞美的为百姓造福，无私奉献的精神。2.让学生的心灵在故事中得到熏陶、感悟、净化。重点：1.文章的结构提纲。2.故事中所蕴含的精神。难点：重点句子的理解教学过程：一、播放《爱的奉献》这首歌的录音，让学生心灵受到一次洗礼，进而导入新课学习。同学们，从古到今，中华民族无数人都在默默奉献着，才使这个世界变得如此美好，今天我们要学习的《索桥的故事》一文背后也蕴藏着爱的故事?现在就让我们一起走进故事来感受古人的情怀。二、学生自读课文，整体感受课文，理清文章思路。提出自己不懂的问题。1、字词2、作者3、文章脉络(逐段理清)(1)介绍索桥的桥身、桥面、栏杆、桥墩。(2)写我走索桥的经过及所见。(3)“鱼嘴”引起作者思考。(4)讲述索桥的故事(5)走下索桥的感受(6)点明主旨4、学生提出自己不明白的问题。预设的问题：(1)为什么写“鱼嘴”?(交代其作用，引出都江堰)(2)为什么写都江堰?(索桥造福人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题)(3)为什么写乡下人挑着挑子在桥上过?(表明索桥给人们生活带来便利)(4)如何理解“两千年前的人们的手和心”这句话?(作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福无私奉献的精神)三、就学生提出的问题以合作探究的方式给予解决，对学生没有提出的，但又要教给学生的，师要提出让学生合作解决。1、作者围绕索桥写了许多故事?你能找出来吗?这些故事又能说明什么?李冰父子修都江堰的故事(勤劳勇敢、造福百姓的精神)何公何母的故事(敢于创新、默默奉献精神)丹柯挖心的故事(勇于献身、甘于奉献的精神)2、故事是感人的，故事是发人深思的，它给人以力量，催人奋进。索桥的故事当然不止这些，同学们课下还收集了哪些有关索桥的故事呢?(同学间交流搜集的故事)3、这些故事不但给我们给极强的震撼，同时也给作者以深深的感受，在文中找出这样的句子。明确：“我好象看到了两千两百年前的人们的手和心。”可是三百多年前人们的心也给我们带来温暖。那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴进，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的。四、交流探究：文章结尾的含义?(得到比故事更美好的东西，即心灵在故事中得到熏陶、感染、净化)《丹柯》课堂教学实录2教学目标1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情;2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题;3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。教学重难点感悟《丹柯》的多元化主题;运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。课时安排两课时课前预习1、读课文，正音正字，扫清文字障碍;提出疑难问题，并自己试着解答。2、认真阅读课本p45-48知识短文《话题：主题》的相关内容，了解有关主题的知识。教学过程一、导入话题：很多同学都喜欢读小说，一部好的小说给予我们的往往不只是一个精彩的故事，有的甚至能让我们受益终身。难怪有人会这样说：“读伟大作家的伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人!”为什么小说有如此大的作用?主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。今天我们学1富有激情的小说：高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。二、高尔基简介：(由学生介绍高尔基。教师归纳，帮助学生形成系统认识。)我们先来了解作家高尔基。高尔基：(1868～1936)前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。附高尔基简介：高尔基(1868.3.28―1936.6.18)。1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第1作品，那是刊登在《高加索日报》上的短小说《马卡尔•楚德拉》。小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆•高尔基。”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞•马克西莫维奇•彼希可夫。青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。19__年，高尔基的代表作、长小说《母亲》完成。它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊恐。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。革命导师列宁是高尔基的良师益友。列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。在列宁的建议、鼓励之下，高尔基创作了自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。自传三部曲不仅反映了作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括了19世纪70-80年代的俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。高尔基的最后一部作品是长小说《克里姆•萨姆金的一生》。他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。高尔基的作品有：长小说：《童年》《在人间》《我的大学》(自传体三部曲)《母亲》(这是高尔基唯一一部主人公是一个无产阶级工人的作品)。中短小说：《译序》《马卡尔丘德拉的故事》《伊泽吉尔老太婆》《圣诞节的故事》《加那瓦洛夫》《在草原上》《奥尔洛夫夫妇》《沧落的人们》《春天的旋律》《戈尔特瓦的集市》《一本令人不安的书》。散文诗：《海燕之歌》;话剧：《小市民》《底层》等。三、梳理情节，探究主题(一)先提一个问题，是不是所有小说都有主题?(阅读p45——p46)①不是。因为有一类小说是以故事为目的的。②这一类小说应该也有主题的，只不过它的主题意识是“不自觉也不明确的”。师：对，这是知识短文中的话。应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题是在故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐;相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的1。(二)那么，小说的主题哪里去找呢?——通过故事情节、人物形象和环境的分析来发现。(三)说得很好，下面我们就按照这个思路来解读这小说的主题。1、阅读全文，抓住故事的要点2、指名简要复述小说故事情节(故事的要点：外敌的强大，森林环绕的艰险，困难面前族人畏缩;美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复;丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。)3、这是1关于英雄的悲剧的小说，“英雄”是小说一个重要的母题，母题就是指反复在小说中出现的人类的精神现象和基本行为，如大家熟悉的《老人与海》，中国的《西游记》等等都是以“英雄”为母题的小说。(1)读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境?可以说没有困境就没有英雄。(武松打虎)我们先来分析一下族人的困境。——族人现在生活在林子深处，那里阴暗多泥沼，泥沼中的恶臭会熏死人。要想出去，前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。师：分析得好。后面是一条坦途，但等待他们的是奴隶的命运;前面是一条自由之路。但是却令人畏惧。我们再来看丹柯的困境。(敌人森林部落社会矛盾)《丹柯》课堂教学实录3一、教学目标1、领会作品的内容和主旨。2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。二、教学重点与难点1、运用不同艺术手法表现主题的途径。2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。三、教学时间1课时四、教学过程(一)导入介绍高尔基及《伊则吉尔老婆子》。(二)指名请学生复述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要点。1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩。2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复。3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。(三)形象分析1、请找一找丹柯面临哪几个方面的困难。讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。筛选出族人变化过程中重要词语。讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”2、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇?从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，讨论交流。①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢?起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的!我们走!喂!嘿!”(首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。“林子”，特指困难，可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难和困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的意思是困难和挫折都是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。)②“我有领导的勇气，所以我来领导你们!可是你们呢?你们做了什么对你们自己有益的事情呢?你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路!你们只是走，走，像一群绵羊一样!”(对于这群族人丹柯“哀其不幸，怒其不争”，通过丹柯对族人的批评认识到实践和合作精神的可贵，进一步感受丹柯身上的实践精神和献身精神。)3、丹柯用自己的燃烧的心照亮了前进的道路，最后他们走出了森林，“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又静的;丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光……”如何理解这段