《牧场之国》教学实录【精选4篇】

好文供参考!1/14《牧场之国》教学实录【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《牧场之国》教学实录【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《牧场之国》优质课教学实录【第一篇】一、创设情境，激qing导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）好文供参考!2/14二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。好文供参考!3/14生：用自己喜欢的方式读所选段。三、深入阅读，欣赏牧场之美学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）师：谁能读出丝绒般的柔软生：(读)师：再看得远些，再读好文供参考!4/14生：(读)师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习(马)师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……)（同上）师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）好文供参考!5/14师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：(人)师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）四、小结升华，感悟牧场之美师：（小结板书）师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美好文供参考!6/14的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！五、拓展视野，延伸牧场之美师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。《牧场之国》优质课教学实录【第二篇】教学目标1、认识本课八个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。教学准备1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。学习过程一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国好文供参考!7/14的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、交流：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。1、读2～4自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、交流：要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。⑴、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。①、谁再来读读？你为什么这样读？②、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。③、这一段中还有喜欢的句子吗？（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地好文供参考!8/14上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛（成群）（2)、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群(）的骏马？①、膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②、自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰好文供参考!9/14任（自由）⑶、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。①、你猜，它们是怎么赞许的？②、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？③、悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？④、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。⑤、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲⑥、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。2、交流：寂静。好文供参考!10/143、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的，给它划出来，有感情读一读。4、整个牧场之国格外安静，为了读出静，朗读时我们应该注意些什么呢？5、按照所说的要求读一读，读出夜的安静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华（1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？真正的荷兰，————————————————————————————————————————————（2）、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，骏马飞驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就好文供参考!11/14是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。（3）、选择你喜欢的一个场景图，将它留在你的记忆深处。总结点题，升华拓展【第三篇】老师：除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？学生：花之国，水之国。老师：有几个同学在老师的帮助下把收集材料，制作成风光片，我们一起来看看。学生：播放、观看风光片《真正的荷兰》。学生：发出一声声的赞叹。领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。【第四篇】老师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？生:自读。学生：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。老师：你说是要多运用生动准确的词语。好文供参考!12/14学生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。学生：我给李芳蕊补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。老师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。学生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。学生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。老师：你真会发现！（写作方法：总分）老师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切好文供参考!13/14的把手举起来。“老师我发现了”。学生：这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。老师：作者是怎么样做到详写和略写的？学生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。老师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。学生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。学生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。老师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。请大家进入留言板：课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：1、总分结构，开篇点题。2、细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。3、最重要的一点是详略分明的写作方法。好文供参考!14/14请你把这三点写作方法用在今后的作文中。