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参考资料,少熬夜!三年级上册数学教学设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级上册数学教学设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级上册数学教学设计【第一篇】教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册P113页例2及P116页4-6题。教学目标:1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的过程。4、培养学生的合作意识和交际能力。5、感受数学与生活紧密联系,激发学生学好数学的信心。教学重点:自主探究,掌握有序排列的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点:怎样排列可以不重复,不遗漏。教具准备:课件、数字卡片、头饰。教学过程:一、创设情境,复习迁移师:同学们,你们喜欢看表演吗?(喜欢)今天聪聪、明明要跟我们到影剧院看表演,我们大声地喊他们出来啊!师:好朋友见面,握握手。(聪聪、明明跟大家握手)如果全班36个同学分别跟聪聪、明明握手,一共要握多少次?为什么?(不管谁先跟谁握手,都是同是两个人)师:对,这是我们上节课学的知识,这节课我们继续学习数学广角。(板书课题)师:那我们赶紧进影剧院吧!(课件出示影剧院门口)二、合作学习,探究新知。1、情景激趣师:(课件出现密码二字)密码?哎呀!我把密码给忘了,是379?还是739呢?我只记得这个密码是由参考资料,少熬夜!7、3、9组成的其中一个三位数,同学们,怎么办呢?没密码可进不去啊!2、合作交流,探讨方法师:那么7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢?请大家拿出数字卡片,小组合作摆一摆,摆的时候注意:①要小组合作,共同完成。②你用什么方法做到不重复、不遗漏。③比一比哪组最快。学生活动、汇报。师:你们找出来多少个不同的三位数?谁愿意那上来给大家介绍他们组的摆法。(可多拿几个不同顺序的,然后让学生说。)引导学生说:排列的时候,先确定百位上是3,分别交换十位和个位上的数7、9就有两种不同的排法;再确定百位上是9,分别交换十位和个位上的数3、7又有两种不同的排法,最后确定百位上是7,分别交换十位和个位上的数3、9又有两种不同的排法,合起来一共摆出6个不同的三位数,这6个三位数分别是379、397、739、793、973、937,这样按顺序排列,既不会重复也不会遗漏。师:同学们刚才听了几位同学的方法介绍,你觉得谁的更好些?(比较发现重复、或遗漏或无顺序排列,从而引出按一定顺序排列较好)学生发言。3、引导学生小结:排列时,先确定一个数位上的数,然后交换其他两个数位上的数,各有两种不同的排法,合起来都能组成不同的三位数,这样做到既不重复也不遗漏。4、指导看书质疑师:请大家打开书本P113页例2,边看书边自己说说书本上是怎么摆的?学生活动师:谁看懂书本上的想法,给大家讲一讲。(强调方法)师:密码到底是哪一个呢?你认为是几?好,那请大家把自己心中的密码大声地喊出来吧!(课件演示密码转动过程)是:739,猜对的举手,yes!我们可以进去了,向前冲,嘿、嘿、嘿!三、实践应用,开放练习1、创设情境,完成P113页“做一做”师:哇!这影剧院真漂亮!同学们赶快找座位坐好。看看第一场表演什么?(西游记)嘿!很熟悉。谁来说说你对“西游记”的认识有多少?参考资料,少熬夜!学生发言师:同学们知道的真多,那图中的四师徒在干什么?谁来说说。(学生说大意,注意说完整)师:你觉得××同学说得怎样?师傅说:“交换位置,再来一张”(课件出示)那交换三个徒弟的位置可以有多少种不同的排法?师:那请大家在小组里面排一排,照一照,并说说你是怎么排的。小组活动小结:引导学生说出先确定一个人的位置,再交换两个人的位置,各有两种排法,合起来一共照出6张不同的照片。2、完成P116页第5题师:“西游记”好看吗?下一场表演什么呢?(课件出示小红帽)这个故事你们听过吗?好,谁上来给大家讲讲。学生上台讲故事。师:××同学讲故事真好听,你们有留意到屏幕出现故事中的哪些人物呢?(小红帽,猎人,大灰狼)同学们观察得真仔细。这时,扮演过猎人的小朋友说:“该让我演大灰狼了吧?”你知道他想干什么?(想变换角色,他不想演猎人,想演大灰狼了。)他们的角色还可以怎么变化?你们能帮助他们排一排吗?学生活动师:哪组愿意上台演一演。学生上台表演。师:刚才表演的同学真棒,一下子就把6种不同的角色变化都找出来了。3、完成书本P116页第4题。师:表演结束了,老师觉得有点饿,这样的天气去吃点什么好呢?你们想吃什么?学生发言师:你们的介绍也不错,不过天气越来越冷,我想吃点辣的来暖暖身子,你们怕辣吗?哦!有的怕辣,有的不怕辣,那不、怕、辣这三个字共有几种不同的排法呢?请大家用练习本排一排,再读一读看一共有几种读法。学生活动,学生汇报。师:不怕辣的同学,放学后可以建议你的父母去吃一顿麻辣火锅。四、拓展延伸,提高能力师:在回来的路上聪聪、明明要考一考我们。我们看题目。(课件出示题目)请拿出数字卡片动手摆一摆,要注意可以随意摆放的,看一共能摆出几个不同的三位参考资料,少熬夜!数。师:谁来说说你找出几种不同的三位数。学生活动、汇报,师板书。五、全课总结师:这节课你有什么收获?还有不明白的地方吗?师:你觉得自己、同学和老师表现得怎样?六、板书设计数学广角379397739793937973三年级上册数学教案【第二篇】教学目标1、使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程,培养学生的动手操作能力和推理能力。3、会用毫米作为测量物体长度,从而提高学生解决简单的实际问题的能力。4、结合操作活动,使学生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念教学重难点使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米=10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量教学过程一、导入新课1、谈话:在二年级我们学习过有关长度单位的知识,要精确地测量物体长度,需要什么工具?(用尺子量)2、请说一说你是怎样测量物体长度的?(学生汇报:把尺子的0刻度对准所量物体的一条边,看这边的另一端指向几,这个物体的长度就是几,读数时要平视。)3、我们已经学过了哪些长度单位,并用手比一比有多长?(学生回答)4、填上合适的单位(课件演示,指生回答)5、小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。(1)出示例1情境图,学生认真观察。教师提出问题。(2)4人小组合作,分别估计一下数学课本的长、参考资料,少熬夜!宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。(3)对估计的结果进行反馈。6、用测量的方法验证估计的结果。(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。7、提问:当测量的长度不是整厘米时,该怎么办呢?8、能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度?(这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。)(板书:毫米的认识)设计意图:借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位,帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突,为新知的出现做好铺垫二、新授知识1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系。观察自己的直尺,你能发现什么呢?(同桌交流)(1)很多个1厘米。(0—1、1—2都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格。每个小格的`长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。(板书:1厘米=10毫米,25px=10mm)。(4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多长?(1厘米2毫米)(5)填一填:2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米(6)你能测量出书本的厚度是多少毫米?(6个小格,是6毫米)三、想一想(1)想一想1毫米是多长?拿出一张光盘,看一看,摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。(小魔术:用拇指和食指捏住光盘,再慢慢把它抽出,拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做,加深对1毫米的认识。)闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜,几张纸的厚度大约是1毫米。(2)在生活中,你还见过哪些长度接近1毫米。(电话卡的厚度、学生卡的厚度)通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化,让概念从实际中来,便于学生建立1毫米的长度观念。(3)说一说,测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位?(小的物体)(4)生活中的毫米:①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米,脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到参考资料,少熬夜!毫米。四、练习1、在括号里填上适当的长度单位或数。一只蚂蚁长约3()。一本字典厚70(),也就是()厘米。三年级上册数学教案【第三篇】教学目标:1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。2、掌握连乘递等式计算。教学重难点:连乘的意义及计算教学过程:一、概念理解:什么是包装?(媒体演示)板书:听盒箱二、学习主题图例11、收集信息:从图中收集到哪些信息?板书:4听1盒2盒1箱两个条件2、提出问题:装了3箱奶粉,一共有几听?板书:?听?盒3箱3、分析过程:(1)先算什么?(2)再算什么?(3)说说你的理解:先算3箱里有几盒,在算有几听板书:3×2=6(盒)6×4=24(听)答:一共装了24听。4、练习:每层楼住3户人家,红星小区有2幢5层楼,一共居住了多少户人家?分析:(1)有哪几个量?板书:户层幢(2)先算什么?在算什么?生1:先算一幢有几户?再算2幢一共有几户?板书:3×5=15(户)15×2=30(户)说说你是怎样算的?生:2个15是30。生2:先算一共有几层?再算一共有几户?2×5=10(层)10×3=30(户)(另外2×3×5的方法没有学生提出来,理解上也有困难,教师可以不提)5、小结:刚才学习的几道题都有什么共同的特点?生:都有3个数量,都要分两步计算,都用乘法计参考资料,少熬夜!算6、学习“连乘”的表达:(1)介绍(2)尝试3×2=6(盒)3×5=15(户)6×4=24(听)15×2=30(户)7、计算(1)观察什么计算顺序?生:从左往右依次计算(2)填空:4×2×95×6×2=()×9(8是哪里来的?)=30×()(为什么填2?)三年级上册数学教学设计【第四篇】教学内容:本册教材第73页练习十五的第7-9、11—12题。教学目标:1、复习乘法估算的方法,使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。3、体验数学在生活中的应用和价值。教学重点:口算乘法和估算的方法。教学难点:估算的方法。教学过程:一、情境引入,回顾再现师:同学们,今天我们来上练习课。在上一节课里,我们都学习了哪些知识呢?指名让学生说一说,自己把学习内容适当的记录下来。1、口算题有什么特点?例:30×5200×3怎样能又准又快地计算?需要注意什么问题?(注意末尾的“0”。)口算练习:出示卡片,开火车算,大家判断;60×820×9600×290×9700×5200×470×7300×9增加难度:一人出题,一人算;口算后针对学生情况小结。师:通过刚才的开火车、两人分工的游戏,同学们都能够又快又准的算出来,真棒!2、估算:你会遇到什么困难吗?生:忘记近似数、忘写约等号。师:把两位数、三位数看成整十或整百的数。例:108×3≈300303×2≈600参考资料,少熬夜!让学生互说估算过程:(设计意图:使学生通过对问题的解答,回忆再现新授课中的有关知识,为后面的练习做好准备。)二、分层练习,强化提高基本练习:1、口算。(1)10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3(2)练习十五第8题2、估算:49×
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