《笔算乘法》教案（精选5篇）

参考资料，少熬夜！《笔算乘法》教案（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《笔算乘法》教案（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！笔算乘法教案【第一篇】教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。2．初步培养学生的抽象、概括能力。教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。教学过程：一、复习1．口算：教科书第10页的复习题。2．学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1．教学例4。出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。教师列出竖式。提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上参考资料，少熬夜！的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。2．做例4下面“做一做”中的题目。让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？……（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3．教学例5。由示例5：192×4。教师列出竖式，然后边将1遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问：4×90得多少？该怎样写？教师指出：4乘90得360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3应记在横线上。下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板书。4．做例5下面“做一做”中的题目。指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。三、小结引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。四、课堂练习1．让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。集体订正，指名说出乘的顺序及过程。2．让学生做练习三的第2题。学生独立做完后，指名说一说，哪道题的计算有错。《笔算乘法》教案【第二篇】教学目标（一）知识与技能：初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握参考资料，少熬夜！多位数乘一位数（进位）的算法。（二）过程与方法：通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“满十进一”的算理。（三）情感、态度和价值观：在数学活动中，培养学生养成认真计算的良好习惯，感受学习数学的乐趣。教学重点初步掌握多位数乘一位数（进位）的算法和算理。教学难点理解多位数乘一位数（进位）的算法和算理之间的联系。教学流程1、复习导入：唤醒已有知识经验2、激趣尝试：自主解决问题，呈现不同算法3、交流互动：总结笔算算法，理解算理4、总结应用：运用经验尝试解决问题教学过程（一）复习导入师：同学们，今天我们进行闯关练习（13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=）设定常规的口算竞赛练习，孩子们会自然地按照接龙的顺序一道一道的读题口算答案。在口算结束后，会挑选出其中的一道或两道问题询问孩子是如何进行口算的，学生口中的算法就是将来的算理。挑选出的口算题目覆盖面广，涉及整百整十乘一位数，三位数乘一位数，两位数乘一位数。师：大家表现得真不错！顺利地闯过了第一关，有没有信心闯过第二关呢？在学习报告单中完成竖式计算题。在口算竞赛之后设置了全班每一个人都动手的笔算练习，在集体订正答案的基础上，通过实物投影，展示正确的答案，在此过程中，除了订正答案的对错，同时还要关注竖式书写的规范性。生：（在学习报告单上完成一道竖式题）师：同学们又顺利地闯过第二关，同学们，你们还想不想挑战一下更有难度的问题？生：想！（二）引入情境，探究新知：师：那么我们现在一起接受挑战！看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢？现在请每一位同学小声读题。生：（各自小声读题）师：听到教室里慢慢变得安静了，看来大家都读完参考资料，少熬夜！题目了，现在请一位同学大声朗读题目。生：（读题）一套连环画16本，王老师买了3套，她一共买了多少本连环画？在此过程中采用的读题方式是全班一起小声读题，保证了每一位同学都有学习的效率。然后，再请一位同学声音洪亮的读清题目。在读题的过程中，提取数学信息，解决数学问题。师：声音非常洪亮！那么同学们，你们能列出算式吗？在课堂练习本上写下来。生：16×3=（缺少）师：我们没有学过这种需要进位的乘法，但是你能用我们已经学过的知识大致估一估这个算式的结果大概是多少吗？生：把16估成20，20×3=60。师：那么准确的结果究竟是多少呢？现在小组交流一下，讨论你们的计算方法是怎样的？一会儿老师请每个小组的代表向全班同学汇报你们的方法。生1：3个16相加，即16+16+16=48。师：把我们遇到的问题转化成以前我们学习过熟悉的加法解决，这是数学学习中重要的转化的思想，不错！还有其他的方法吗？生2：16+16+16的竖式写法。生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把两个结果相加，即30+18=48。师：用了口算的知识，这种方法也不错！生4：用了列竖式的方法，师：你用了上节课我们学习的竖式的方法，学会知识的迁移，非常好！但是你知道其中蕴含的算理吗？师：（小组合作得出结论）16×3就是三组16根小棒，可以看出把他们放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔细观察这18根小棒，它可以转化成一捆小棒和8根小棒，这个转化的一捆小棒就是我们刚才同学口中的“进位1”，最终结果也就是48根。师：我们继续看看，如果用更抽象的方式怎么表达出来呢？（课件展示“过渡竖式”，并说明18是由3×6得来的，30是十位上的1和3相乘得来的，表示30个1）对学生可能产生的算法进行预设，提示学生这三种算法实质上都是相同数位对其，相同的计数单位累加得来的。课件动画展示小棒图，理清算理，进而将算法和算理相联系，实现出真正竖式的过渡。（缺少）师：没错，我们一起来看它们的共同点是不是把相同计数单位的累加？第一种方法中的6+6+6是不是第二种方法里面的个位6×3?同时也是乘法竖参考资料，少熬夜！式里面个位上的6×3?师：乘法竖式究竟怎么书写呢？生：进位1的位置错误，写在十位的等情况。师：同学们真棒！我们也经历了小棒的考验！同学们，仔细观察，这个竖式和我们上节课所学的有什么区别？生：上节课的乘法没有进位，然而这节课的乘法有进位。师：板书正确的16×3的竖式书写格式。强调进位1的位置。这三种方式都可以解决问题，那么通过对比，你更喜欢哪种呢？为什么？实现算理到算法的过渡，最终呈现优化的竖式格式。生：更喜欢竖式，因为更加简便。师：看来同学们已经选择了最好的方式解决问题，就是列竖式的方法。那我们接下来敢不敢接受更大的挑战？生：敢！（三）巩固练习：师：我们刚才已经突破了进位乘法的大门，那么现在你愿不愿意用自己的智慧再攻克难关？在学习报告单上完成PPT中的习题(15×4)，看看谁算得又快又准，竖式写得还规范整洁。第一层次：设置模仿性练习的题目，学习报告单中书写着提示学生书写的格子，让学生模仿当堂课新获得的知识经验完成。第二层次：单一练习，逐步递进，加深学生的感知，检验学生的学习成果。第三层次：改一改，呈现出4道错误的题目，让学生判断对错，说出算法，同时课件展示正确的过程竖式，起到巩固练习的作用。（四）课堂小结：师：这节课你学到了什么？生：我们学会了进位的笔算乘法的算法。师：在列竖式时需要注意什么？生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满几十就像前一位进几。《笔算乘法》教案【第三篇】设计说明本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：参考资料，少熬夜！1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。2、让学生自主探索，迁移类推新知。在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程⊙复习旧知1、引导学生笔算完成下面各题。33×3432×22、复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。（计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面）设计意图：复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。⊙探究新知1、引入新课。（1）课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，思考：从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）（2）板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？2、探究算法。（1）可以怎样列式解决这个问题呢？（引导学生独立思考后列出算式）（2）引导学生操作小棒，并用竖式记录操作过程。①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作过程。②集体交流。a、操作过程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。b、展示竖式：参考资料，少熬夜！（3）简化竖式，指导写法。（课件演示简化竖式的写法）①计算16×3，先乘哪一位？（相同数位对齐，从个位乘起）②个位上相乘的积满十怎么办？（个位上相乘的积是18，满十应向十位进1，8写在积的个位上，1写在十位和个位中间的横线上，写小一点）③再乘哪一位？（十位）④在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？（在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上）乘法竖式：小学数学《笔算乘法》教案【第四篇】教学内容：教材第46页例1及相关内容教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：掌握笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学准备：多媒体课件例1主题图彩笔教学过程：一、学前准备1、口算。5210=答案4330=答案1240=答案3120=答案1720=答案2、笔算并说出计算过程。417=答案二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这参考资料，少熬夜！是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？