一个中国孩子的呼声教学设计（5篇）

参考资料，少熬夜！一个中国孩子的呼声教学设计（5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一个中国孩子的呼声教学设计（5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《一个中国孩子的呼声》教学设计1设计理念：《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”小班化教育正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从知识与能力、过程方法和情感、态度、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的个性发展。教学目标：1．知识与技能：认识18个生字，学会14个生字，会正确读写“执行、给予、沉浸、凯旋、圣坛、威胁、呼吁、蓝盔、灵柩、弥漫、硝烟、丧钟”等词语。2．过程与方法：通过小组合作，培养学生自主独立解决问题的能力；通过边读边想象、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，培养学生大胆创新，敢于发表自己的见解的能力。3．情感与态度：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。教学难点：对重点句子的品读。教具准备：教师：多媒体课件。学生：（课前预习）1．自学生字新词，把课文读正确读通顺。2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。教学过程：一．情境导入，期待入情。1．播放音乐《让世界充满爱》，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们幸福快乐的游戏、生活；接着转换成战争中流离失所、蓬头垢面的儿童。2．同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？参考资料，少熬夜！[强烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年代的学生受到心灵的震撼，感受到战争给人们带来的灾难与痛苦，缩小了现实与战争的情感落差，使学生很自然的就会与小作者产生情感共鸣，营造解读期待的目的。]过渡：战争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了快乐，呼唤和平是每个人的心声。今天我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！二．自主选择，充分展示。1．板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？难道这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）[“以学定教”，充分发挥学生主体地位，培养学生寻疑、质疑能力。]过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！2．自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜欢的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。[“以读为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。]3．检查自学情况。（1）词语。（课件出示）卓越维和行动沉浸蓝盔凯旋灵柩弥漫硝烟丧钟（2）句子。请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。教师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参与教学，互相评价，在实践中发现错误，改正错误。[这样的安排，让学生在倾听、评价中充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教育，增加优质教育的机会，达到学习互补的目的。]过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！三．合作探究，感悟传情。1．默读课文，了解课文内容，教师课件出示填空。1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子？?（），向联合国秘书长？?（）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲？?一个（），并代表中国孩子向整个社会呼吁：（）！参考资料，少熬夜！（学生先自由口头填空；接着在小组中互相讲述，教师巡视，了解情况；最后请个别学生交流。）[以填空的形式出现，既可以保证学生的积极性不受伤害，毕竟概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。]过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？2．小组合作，讨论原因。要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，交流体会。教师深入到小组中和学生一起讨论，对于有困难的小组则教师参与其中进行点拨指导。[小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学生可以自由的表达，实行多向的交流，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。]3．交流，抓住重点句子感悟。句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。引导：爸爸与我有个约定，我们约定了什么？（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？（预设：是的，有分别时的依依不舍，有对爸爸早日回来的期待，有对爸爸执行这样崇高的任务的自豪，有对象征和平的蓝盔的渴望。）引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危险的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！引读：整整两年了，我们全家一直沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今忘不了，？?生接：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话？?生接：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我至今忘不了我和爸爸的约定？?生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。[朗读训练的第一步应该是教师的范读。学生情绪的体验在很大的程度上来自于教师的投入程度，因此，教师参与其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的一次震撼。]引导：爸爸回来了，爸爸终于回来了！当听到这个参考资料，少熬夜！消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么高兴呀！飞机在机场上空盘旋，近了，近了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的幸福生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？学生想象说话。[通过引导学生想象，再现了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对比，让学生更深切的感受到战争给人们带来的痛苦，明白“呼声”的原由。]过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和平的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定？?（课件出示第二句话。）句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？[引导学生展开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。]引导：多么残酷的战争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？（预设：“和平”）引导：“和平”只是你的渴望吗？还有谁？（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着？?生接：和平！和平！和平！四．带疑出堂，延情小结。引导：一个比一个强烈的感叹号，表达了爸爸对和平生活的向往。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼唤什么吗？小组讨论。小结：同学们，今天的讨论就到这里，下节课我们继续来讨论这个问题。[“和平”是文本中显而易见的一个话题，国家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家将会被悲痛笼罩着。因此如果联系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼唤着家人的姓名等。]《一个中国孩子的呼声》教学设计2教学目标：参考资料，少熬夜！正确、流利有感情的地朗读课文通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。教学过程：一、动情引入，感受战争引入：请大家看一组镜头：（多媒体放映）解说：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！1、读题质疑。看到这个课题，你想知道什么？（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？（2）他的呼声是什么？（3）他为什么发出这样的呼声？2、读通课文同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！（1）学生自读课文（2）检查读的情况3、交流讨论，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？二、畅游网络，自主合作，解决问题1、进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。2、交流自己得到的信息。3、精读课文第二自然段过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？为什么父亲要送我蓝盔？“蓝盔‘：荣誉的象征齐读最后一句（感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔）参考资料，少熬夜！对蓝盔的期待中转向失落4、教师范读第三自然段的“……鲜血“（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？（扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么伤心？（对话）再也看不到父亲深情的母光我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。很伤心。仅仅就是伤心？是什么让雷利失去了父亲？战争！爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是——“和平和平和平”。（重点朗读）5、了解战争的罪恶雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？（看战争的视频）教师解说：战争的罪恶第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，波及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战争。那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有朋友，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战争让他们走进了罪恶！许多年前迈克杰克逊唱了一首叫《Healtheworld》的歌。歌前有这样一段童声的旁白：拯救这个世界，是为现在也是为未来。我们需要一场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱“创造一个没有恐惧的世界……拯救这个世界/把她变的更美好/为了你也是为了外我/为了全世界！”三、点题明理拓展升华1、小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了许许多多的生命，为了孩子们，为了地球的未来让我们和雷利一同呼吁：“（生齐）救救孩子们要和平，不要战争！”这是谁的呼声？雷利。仅仅是雷利的呼声吗？是所有孩子的呼声。仅仅是孩子的呼声吗？是全世界的呼声。过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而参考资料，少熬夜！是全世界热爱和平的人民的呼声啊！（生自由读）2、创设情景呼吁（1）现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。（听了你的呼吁，各国代表一定会向人民传达你的呼声）（2）现在你正在CCTV中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。（3）现在请你们面对的是那些蓄意挑起战争的人，请大声疾呼！过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。四、课外拓展1、看有关与战争的诗歌，2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”3、在留言班板上写下你的呼声。4、指名读呼声。5、师小结：孩子们，老师相信，你们今天一定将“要和平，不要战争”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！一个中国孩子的呼声教学设计3设计理念：在教学时，以情为重点，以读为主线，潜心涵泳，在揣摩品味语言的过程中，体会作者的失父之痛，感悟和平的可贵，与作者产生情感的共鸣。同时在教学时联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，让学生在深层感悟的过程中，通过多种形式的语文