人才培养模式改革研究与实践-PowerPointPre

人才培养模式改革研究与实践胡恩明郭文莉周健儿(北京工商大学)(北京石油化工学院)(景德镇陶瓷学院)一、人才培养模式改革的背景(一)社会主义市场经济体制的建立和完善(二)科学技术的发展和新技术革命的严峻挑战1.发展速度快2.科学技术转化为生产力的时间越来越短3.技术对科学的依赖性增强4.科学技术综合化趋势5.新技术革命使信息成为重要的资源，知识成为经济增长的更重要的动力(三)精神文明建设更显重要一、人才培养模式改革的背景(四)高等工程教育的主要问题1.专业教育的知识面窄2.对工程设计在工程及工程教育中的核心地位和作用认识不足3.对实验课的目的和方法缺少正确认识4.学生缺乏工程实践的训练5.计算机教学和应用不适应科学技术发展要求6.学生负担过重(五)高等教育改革经验或教训的启示二、转变教育思想观念，推动人才培养模式研究和改革（一）树立终身教育观念（二）树立素质教育观念（三）树立创新教育观念（四）树立“全人”教育观念（五）树立整体化知识教育观念（六）树立个性化教育观念（七）树立重视教育质量的教育观念（八）树立教育国际化的教育观念三、人才培养方案设计（一）人才培养模式整体设计的指导思想（二）一般院校工科人才的定位1、一般院校工科人才的培养目标2、一般院校工科人才培养规格(1)素质结构要求：思想道德素质、文化素质、科学素质、工程素质、身心素质三、人才培养方案设计(2)能力结构要求：获取知识能力应用知识能力创新能力(3)知识结构要求：工具性知识、人文社会科学知识、自然科学知识、经济管理知识、工程技术知识、专业知识（1）人文社会科学（2）自然科学（3）经济管理（4）语言（5）计算机信息技术（6）体育（7）实践训练（8）相关学科专业基础（9）专业基础（10）专业方向（11）专业实践训练（12）思想教育（13）学术活动（14）文体活动（15）自选活动普通教育专业教育综合教育人才培养方案总体结构（三）人才培养方案的基本框架结构三、人才培养方案设计三、人才培养方案设计（四）人才培养方案的设计主要指标1、本科学制：基本学制4年，可以提前和推迟毕业，在校时间为3-6年。2、在校总周数：200~202周（按标准校历为202周，新生入学晚一周，毕业提前一周）。3、教育教学周数：166~168周。4、寒暑假：34周。5、学期制：实行两学期制，标准学期为21周。每学期大体分为两个组成部分：课程教学15周，考试l周；实践教学5周。6、教学周数：154周(不包括考试、军训、劳动、入学和毕业教育的12周)。三、人才培养方案设计7、理论教学与实践教学比：约为6：4。8、实践教学周数：大于60周(包括集中实践周和课程的实验学时折成实践周)。9、课内总学时：2500学时左右。10、周学时：平均24学时／周左右。11、普通教育(包括理沦和实践教学)：专业教育(包括理论和实践教学)的学分比约l：l。12、专业方向课程：约占总学时8％～10％左右。13、计算机上机学时：超过200学时。14、学生综合教育时间：平均每天1学时左右。三、人才培养方案设计（五）人才培养方案的课程体系结构设计1、普通教育（1）人文社会科学系列课程（2）数学系列课程（3）物理系列课程（4）化学生物系列课程（5）经济管理系列课程（6）外语系列课程（7）计算机信息技术系列课程（8）体育系列课程三、人才培养方案设计2、专业教育（9）非电类电工电子系列课程（10）非机类机械基础系列课程（11）专业基础若干系列课程（12）专业方向若干系列课程三、人才培养方案设计（六）人才培养方案的实践教学内容体系设计按照强调基础、突出工程设计、全面提高能力的思路，设计实践教学内容体系。形成“以实验与工艺操作为基础，以设计为主线，以工程训练和科学研究为依托的实践教学内容体系。”实践教学内容体系结构示意图四、人才培养模式改革的实践（一）项目的具体实施1、明确指导思想和项目组织原则2、确定教改方案试点专业，制定人才培养方案3、全面组织教改实施4、组织子项目实行教改立项，形成“项目群”5、制定鼓励政策，增加教改经费投入6、交流教改经验7、推广应用（二）试点专业人才培养计划课程结构分布统计五、人才培养模式改革的主要特色(一)人才培养模式改革采用优化整体设计、推进整体改革、追求整体效果1、人才培养模式的整体设计采用顶层设计和系统整合2、人才培养模式推进整体改革3、人才培养模式改革追求整体效益五、人才培养模式改革的主要特色(二)专才教育与通才教育适度结合，形成人才培养方案基本框架1.正确认识专才和通才的区别及各自的特点2.以普通教育、专业教育、综合教育的三个教育类别，构建人才培养方案的基本框架3.专才教育与通才教育的适度结合，体现在普通教育与专业教育并重的原则五、人才培养模式改革的主要特色(三)围绕人才培养目标规格，构建科学的、协调的、可操作的课程体系和课程设置，全面培养人才的综合素质1、加强工科学生的人文社科教育2、拓宽长期起作用的自然科学基础知识3、完善外语系列课程体系。提高学生外语应用能力4、探索课内外结合的体育系列课程模式5、独立开设经济管理系列课程五、人才培养模式改革的主要特色6、强化计算机信息技术系列课程，提高学生计算机信息技术的应用能力7、加强非电类电工电子技术系列课程和非机类机械基础系列课程8、专业基础系列课程9、专业方向课体现专业特色10、综合教育系列活动列入人才培养计划五、人才培养模式改革的主要特色(四)构建并实施“以实验教学和工艺操作为基础，以设计为主线，以科学研究和工程训练为依托”的实践教学内容体系，增强学生的实践能力1、以实验教学和工艺操作为基础2、以设计为主线3、以科学研究和工程训练为依托4、实践教学内容体系总周数从过去的40周增加到60周以上5、实践能力培养体现工科本科应用型人才特色五、人才培养模式改革的主要特色（五）深化创新教育改革，探索培养学生创新能力的有效途径1、明确指导思想2、充分利用课堂教学，注重培养创新意识和创新思维能力3、充分利用实践教学环节，有目的地培养学生创新精神和创新能力4、认真组织好创新基本理论教学5、认真组织“创新设计”实践教学6、建立创新实践基地五、人才培养模式改革的主要特色(六)采用科学的技术路线和组织方式，全面实施人才培养模式改革I、项目实施采用科学的技术路线2、改革教学运行模式3、加强项目管理，强调教改实践(七)“一般院校工科本科专业规范的研究”是人才培养模式改革研究与实践的特色成果六、本项目的主要成果简介1.项目研究报告1份2.人才培养方案7个3.项目实践报告18个4.出版教材、参考书35种5.主要讲义及实验指导书64种六、本项目的主要成果简介6.教学软件与电子课件38门7.实验实习基地25个8.论文197篇9.著作2部10.专业规范论文1篇11.成果奖本项目三校先后分别获得省（市）级教学成果一等奖6项、二等奖8项、三等奖5项以及国家级教学成果二等奖1项。七、深化人才培养模式改革的思路（一）专业规范的研究，深化人才培养模式改革1、研究制定人才培养方案与制定专业规范的重大区别2、深刻理解知识、能力、素质之间的辨证关系3、构建知识体系结构的若干概念4、专业规范的统一性和人才培养方案的多样化七、深化人才培养模式改革的思路（二）深化教学运行模式的研究，提高人才培养模式的适用范围和教学资源的利用率（三）深化人才培养模式改革，要落实到提高人才培养质量1、规范教学管理2、建立质量监控点的质量标准和实施质量监控