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参考资料,少熬夜!《索溪峪的野》精编教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的野》精编教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的“野”》教案【第一篇】一、教学内容说明:《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点:新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点:感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。五、教学过程:(一)、复习引入,知识迁移1。师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕2。师生背诵相关段落。3。师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕4。师:让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。参考资料,少熬夜!5。师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。](二)、检查预习,理清思路1。读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2。学生开火车读、齐读。3。检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?4。学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5。师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野](三)、交流体会、合作探究1。师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)2、小组合作学习,教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。(四)、图文结合,积累运用1、师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真,是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。《索溪峪的野》优秀教案【第二篇】教学目标1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程参考资料,少熬夜!一、复习引入,猜读课题,激发阅读兴趣1、五年级的时候,我们学习过《迷人的张家界》,这篇课文主要描写什么景物?有什么特点?2、在学生发言的基础上,教师过渡:是的,仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光,实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗?3、板书课题,引导学生围绕课题提出问题:1)野是什么意思?2)野字为什么要加上双引号?(是“着重”的意思,此时应马上指导学生个别、齐读课题。)3)索溪峪野在什么地方?即课文围绕“野”写了哪些内容?4、在学生的阅读兴趣被激发后,让学生读“阅读提示”,明确学习要求。二、一读课文,读通读顺,扫清理解的障碍1、学生自学课文,读正确、读通顺的基础上,思考上述的几个问题。2、同学们在读的时候,是否发现课文特别多生字词?它们是我们阅读的障碍,我们齐心合力把这些障碍都搬了。(出示课件“我来读读”,检查生词读写:“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”指名读,齐读。)3、这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。(出示词语:断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名读、齐读)三、二读课文,整体把握,感知索溪峪的“野”1、这些词放在课文中再读,相信能读得更好,对索溪峪的野会领略得更好。2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段,检查是否收到应有的效果。3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢?(老师出示图片,有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”,让学生用文中的词语加以形容,还可以追问:你为什么能想到是这个词呢?以检查学生的理解和表达能力)4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。5、指名回答并板书。《索溪峪的野》优秀教案【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学重、难点:在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。课前准备:课件教学过程:一、创设情景,感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题,抓题眼。二、初读课文,把握“野”。1、自由读出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。2、讨论交流。三、重点探究,理解“野”1、读第二自然段思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导,句型训练。操场真热闹呀,________________________。四、学法延伸,领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。2、交流学习心得3、相机指导朗读索溪峪的野教案【第四篇】第一课时课前谈话:师:同学们,你们到哪里旅游过?今天老师采访一下,除了济南,你还去过哪些地方?谁来说说?生:西藏。参考资料,少熬夜!生:云南。生:青岛。生:……师:哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的小兴安岭,富饶的南沙群岛,迷人的张家界……还有世界上许多地方,水上城市威尼斯,……你们知道老师是怎么去的吗?生:坐飞机。生:看书(小声)师:你大声一点。生:老师是通过读书去的。师:哈,老师是通过读书去领略的,就是呀,老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好,我们书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。(板书)上课。师:今天,我们学习1篇课文,跟随文章的作者去“神游”——索溪峪,认真观察老师写字。师:看“索”字,上面“十”字小,下面是“撇折、撇折、点”,再下面是“小”,这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头,下面是“撇折、撇折、点”,再下面是个“大”字不是“小”字。师:“峪”字怎么写呢?生:“山”“谷”师:噢,原来“山谷”就是“峪”啊!师:“索溪峪”是什么意思?生:索溪流过的“山谷”师:你怎么知道是的索溪。生:我从课文中知道的。师:你真聪明!我们应该在文章中找到证据,不可能凭空想象。师:好了,写完了,齐读课题。生:没完。师:还有什么?生:还有一个“野”字师:加上“野”字。师:好,齐读课题生:还不对,还有“引号”师:噢,还有引号,“野”字上为什么要加引号?老师用课件出示引号用法——“我来想想”,学生选择。师:既然是“着重”的意思,我们应该怎样读课题。师指名读,齐读。参考资料,少熬夜!师:咱们现在是不是可以神游了?生:是师:好的,不过每次旅游我们都要做准备工作,我们现在做一下热身运动怎么样?神游的时候最怕碰障碍了,我觉得文中的生字词是障碍,我看看同学们把这些障碍都搬了吗?出示课件“我来读读”,检查生词读写。“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”指名读,齐读。师:这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。出示词语:断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳(指名读、齐读)师:好了,这些障碍都扫除了,我们是不是可以“神游”了?生:是的。师:不行吧,这些词放在课文中你们会读吗?能不能读好呢?下面请同学们自由朗读课文,看能不能读好,在读不好的地方,做个记号,多读几遍。(学生自由朗读)师:同学们能接受老师的检验吗?生:能。师:谁读第一自然段?(学生自己起立)师:谁读第二自然段?(七八个学生同时起立)师:太多了吧:)师:……指名分自然段朗读课文。师:同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢?老师看到你们课下都预习了课文,词语的解释也写在课本上了,这种习惯很好。但是老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心?生:有师:很好,现在我们就来猜猜看。教师出示——“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”师:你为什么能想到是这个词呢?参考资料,少熬夜!学生解释很多,实在记录不下来。师:现在我们可以神游了吗?生:可以了。师:我们还不知道游什么呢。谁先做个向导,告诉我应该游什么?免得到时候迷路啊!快速读课文。生回答。师:板书山、水、动物、人师:我宣布现在可以神游了。课件出示:图片欣赏。师:游得怎么样?生:好。师:看图片还过瘾,如果是“神游”就必须到文章的语言去游,下面我建议同学们默读课文,看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉,一定要把心放到文章的每一句话中去。学生默读课文。师:入神了吗?感觉怎么样?生:好师:这一次游有什么新感觉?能结合课文中的话谈谈吗?学生说感受。师:老师本来想和你们一起游,可是还有任务没完成,没有兴致。同学们,你们能不能帮老师完成任务。生:能。师:我先谢谢同学们。课件出示:1、为风光片《索溪峪的山》配音。2、以索溪水的语气做自我介绍,告诉游人到索溪的水是什么样的。3、现在你就是一名导演,你的任务是以“索溪峪的动物写人”为主题,拍一部影片。制定你的拍摄计划。师:看清要求了吧,下面自由组合。师:配音组站到前面来。师:“水的自述”组站到旁边。师:怎么那么多同学站着不动呢?噢,我知道了,你们都想做导演。做导演可不容易,下面导演组成两个组。师:下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想,重点研究课文的哪一部分,可以让你们把工作做得更好。配音小组到老师使用的电脑前,小组长做好指挥,看画面配音。(教师指导要注意,画面写音的协调,如果配音乐也可以,老师提供“音乐文件夹)参考资料,少熬夜!
本文标题:《索溪峪的野》精编教案(最新4篇)
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