《乌鸦喝水》教学设计最新5篇

参考资料，少熬夜！《乌鸦喝水》教学设计最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乌鸦喝水》教学设计最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！乌鸦喝水教学设计【第一篇】教学目的1、指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2、理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。课时3课时。教学目的1、指导学生看懂图意。2、图文结合，初步理解课文内容。3、学习生字新词。教学过程一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1、同学自己轻声读课文。2、指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1、读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2、看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。参考资料，少熬夜！结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3、读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。Pángxǔbànfǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。gāo升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计【第二篇】学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第1篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。参考资料，少熬夜！教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、有感情地朗读课文。教学准备：课件ppt生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程：一、引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文，指导学生学习预习1、检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、学习标自然段出示金钥匙，了解自然段观察书上是怎么标自然段的你会标自然段吗？以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。5、抽生分段读课文，指导读音准确6、观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，参考资料，少熬夜！有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、全班齐读课文三、学习生字1、抽生认读生词2、开火车读生词3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？区分“我”和“找”学习笔画“斜勾”指导书写“找”字四、指导书写1、出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、自己书写了子可石五、总结学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？《乌鸦喝水》优秀教案【第三篇】活动目标:1、了解故事内容。懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃。2、了解乌鸦喝水的简单原理。活动准备:乌鸦纸偶，多媒体，图片，瓶子和石头活动过程:1、导入:出示纸偶提问：小朋友这是什么？（乌鸦）2、引出课题，板书并齐读课题。3、利用电脑，播放故事:小朋友们喜欢看动画片吗，现在就请小朋友们看一个关于的动画片。4、利用图片以及提问的方式复述故事。5、亲自动手做实验，验证乌鸦用这个办法可以喝到水。6、让幼儿自由想像还有什么方法乌鸦同样能够喝到水。教师小结:这个故事让我们懂得了面对困难应该勇于尝试，不要轻易放弃。遇到事情只要认真思考，就一定有解决的办法，而且办法会不只一个呢。7、家庭作业:绘画乌鸦喝水。参考资料，少熬夜！《乌鸦喝水》教学设计【第四篇】教学目标：1、知识与能力：认识“乌鸦”等9个生字。2、过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：1、认识乌鸦等9个生字，背诵课文。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。课时划分：一课时教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁铁，红墨水，水。教学过程：一、激趣导入：小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，（出示乌鸦图片）看看它是谁？（乌鸦）再来观察一下它长什么样子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个关于乌鸦的故事（板书课题：《乌鸦喝水》）二、初读课文，学习生字：师：请小朋友自读课文，不认识的字就去拼读一下。师：现在老师就要看看刚才小朋友们有没有认真了。（出示幻灯片）1、认读“我会认”（加拼音）的字。2、去掉拼音读。3、单个出现，开火车认读。师：小朋友们真棒，你们认识了这些字，老师就要请你们帮个忙了。我这里有几对兄弟，哥哥在家很着急，因为弟弟贪玩，忘了回家的路了，现在那位热心的小朋友来帮忙把迷路的弟弟送回家呢。师：你们观察一下这几对兄弟长得像吗？生：像。师：是不是一模一样呢？生：不是。师：那么再看一下他们哪里不同，怎样才能记住他们？生1：渴和喝偏旁不同。渴了最需要水，所以三点水就认渴。喝是用嘴，所以口字旁就认喝。生2：为和办两点的位置不一样。生3：石和右的撇不一样长。生4：鸟比乌多了一点。乌鸦太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以没有点的认乌，有点的认鸟。三、范读课文，了解故事：师：现在老师给大家范读一下课文，小朋友们边听参考资料，少熬夜！边观察图片，等下起来给我们讲讲这个故事。生：（讲故事。）师：听了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？生：聪明，可爱。四、细读感悟：1、朗读第1段：师：那位小朋友来给我们读下第一段？其他小朋友边听边想，乌鸦的心情有没有什么变化？生1：朗读第一段。生2：有变化。乌鸦找水心里很着急，看见水就很高兴，喝不着时它又伤心了。师：回答得真好，那么你能根据乌鸦的心情和第一段的内容，自编几个动作吗？你们先演给同桌看下。师：现在谁愿意上来，戴着小乌鸦的头饰来给大家表演一下，再上来位同学读下第一段，给他旁别。生：（上台表演）2、朗读第2段：师：小朋友们，小乌鸦看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？两颗小石子行吗？许多大石块儿行吗？生：都不行。两颗小石子水还是不够高，大石块儿乌鸦叼不起来。3、朗读第3段：师：乌鸦到底想到什么办法了呢？请大家齐读第三段。师：小石子放进水里会有什么变化，水真的会升高吗？现在我们就来做个实验，大家仔细观察。（分六人小组，合作完成小实验。）学生交流师：那么从刚才的实验中，你是否明白渐渐的意思？生：慢慢。师：你能用它说句话吗？瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。—————渐渐——————————————————。4、师：通过这个故事你明白了什么？生：我明白了，遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。五、拓展延伸：师：小朋友们，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？生1：用吸管。生2：请其它动物朋友帮忙。生3：挖个小洞。参考资料，少熬夜！六、总结小朋友们，乌鸦是值得我们学习的动物，我们在学习和生活中，也应像它一样，遇到困难仔细观察，认真思考。七、板书设计乌鸦喝水乌鸦急着找水喝喝不着水想办法喝水喝着水了课后反思：《乌鸦喝水》是1篇通俗易懂的文章，它主要讲的是乌鸦口渴急着找水，找到水却喝不着，最后想到把小石子放进瓶子的办法终于喝着水了。在讲解本课时，我主要是运用了朗读、表演、实验等多种教学方法，让学生在朗读中去了解故事，在游戏中区别容易混淆的字，在表演中体会乌鸦的心情，在实验中体验懂得真理的快乐，最后再用拓展延伸来开发学生的想象力。这样一节课下来，我的教学任务基本完成，课堂上学生表现也比较活跃，但还有一些细节上的不足，那就是课堂秩序没控制好，学生在表演时也没有进入角色。《乌鸦喝水》优秀教案【第五篇】教学目标：1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文资料。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟--乌牙＋鸟＝鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？参考资料，少熬夜！5、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）此刻老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的资料。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎样读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不一样颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一齐想办法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，就应怎样写，每一笔占什么位