《母鸡》教学设计【热选4篇】

参考资料，少熬夜！《母鸡》教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《母鸡》教学设计【热选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级语文《母鸡》教学设计【第一篇】一、教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。过程与方法：1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。情感态度与价值观：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。二、教学重难点教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。教学难点：从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。三、教学策略《母鸡》这篇课文是老舍先生另1篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。1．是1篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成参考资料，少熬夜！为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。3．引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。2．用你喜欢的词来夸夸它。3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。设计意图建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。（二）导读导学1．师生共同制定阅读目标。（1）圈出生字词，读准字音。（2）认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题。2．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3．比较一下，和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。设计意图培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。（三）自读感悟“讨厌母鸡”1．是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。2．学生汇报：讨厌的原因有那些？（指名回答）无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是──（没结没完）特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是──（发了狂）3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？（讨厌）4．练习朗读课文一至二自然段。（四）研读“不敢再讨厌母鸡”1．一只如此令人讨厌的'母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我参考资料，少熬夜！们，比比看谁先找到并画上曲线。2．指名汇报，课件出示提示。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。4．反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。（1）出示句子──负责。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕）只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（2）出示句子──慈爱。当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不参考资料，少熬夜！会）所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（3）出示句子──勇敢。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。引导理解：为什么大公鸡会怕它？（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。（4）出示句子──辛苦。它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很多次、无数次；它很累。）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛朗读。看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。5．句子比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。7．小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）设计意图以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。（五）拓展文本，升华母爱1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？参考资料，少熬夜！（让学生自由说）2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！3．指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）4．师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说──（学生齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。设计意图让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。（六）反复回味，走近作者1．师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。（1）两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，以过渡段使文章浑然一体。（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。（4）在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。（5）在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。2．找1篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。参考资料，少熬夜！设计意图通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。（七）布置作业说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。《母鸡》优秀的教学设计【第二篇】课前谈话带来一首写动物的儿歌，我们一起去念一下。能说说你对母鸡的印象吗？今天我们就要去看看老舍先生笔下的母鸡了。一、读词语课文大家都已经预习过了，这篇课文有很多京味儿很浓的词语，谁来读读看？出示：欺侮可恶侮是第三声，读得真到位，你带着大家读一下。恶是个多音字，要读正确，我们一起读还有这两个，谁来读读看。一撮儿毛挺着脖儿1、儿化读到位，京味儿就出来了，谁能和他一样来读一读？2、我们一起来读出这京味儿。小疙瘩小雏鸡1、谁来读读看。2、结起个小疙瘩，谁来读一读，读出轻声。3、放到课文中你能读正确吗？结是个多音字，这儿是第一声。谁来读一读？二、读课文。过渡：看来啊，同学们都预习得很不错，打开课本，让我们再来读读课文，这次读的时候，注意一下老舍先生的心情发生了怎样的变化？1、自读。2、谁来说说看，老舍先生的心情发生了怎样的变化？（先是怎么样的，你再想想，谁有不同意见）板书：讨厌不敢再讨厌3、那么，老舍先生用怎样的语言来写出这样的心情呢？我们先来看看第一自然段。（出示第一段。）请同学们自己读读第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的书，边读边想，哪个地方哪个词语最能表现老舍先生这种讨厌的？（自读）4、交流。1、（1）（第一句变红）不停的嘎嘎叫，就叫？参考资料，少熬夜！你来读读这种“没完没了”讨厌的叫声。评价：你把这种没完没了读了出来。（2）是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——（1人）引：没完没了。谁来把这种没完没了读出来。评价语：我发现你这个没完没了读得特别好；这个没完没了就这样完了吗？还要没完没了一些。（3）不管心情怎样，不管有没有理由，它总是嘎嘎地叫，这真是——引：没完没了。你来没完没了的叫一回。评价语：这个没完没了读得越来越好了（4）你看，上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样？来，读好你的感受。（5）讨厌，你读得真好，把你的心情都读出来了，谁也来像他一样读读看，读好这个感叹号。（还原变黑）2、还有哪个地方也写出了这种讨厌？（变红第二句）预