语文六年级上册《山雨》教学设计（精选4篇）

写作好帮手1/14语文六年级上册《山雨》教学设计（精选4篇）【导读】这篇文档“语文六年级上册《山雨》教学设计（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文教案《山雨》【第一篇】学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前准备：读不同作家写雨的作品。一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，写作好帮手2/14就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2)提醒需注意的字音，并理解这个词。啼(tí）啭(zhuàn)（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。（4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……写作好帮手3/14c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。读读这些描写山雨色彩的句子，你体会到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。（5）课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，写作好帮手4/14你有什么感受呢？（6）感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。语文教案《山雨》【第二篇】教学目标1、知识和技能方向：⑴认识本课2个生字。⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。教学重难点1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学过程一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──写作好帮手5/14生接那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知:我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。写作好帮手6/144、集体汇报。说到哪句点哪句：⑴沙啦啦，沙啦啦……①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？②这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①几个学生谈感受。②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？③是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读。）④喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。写作好帮手7/14①学生谈感受。②真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）③相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）⑷阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的。心胸。（谈感受）①（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──。②听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再写作好帮手8/14读。③此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）5、雨后：不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！雨后是怎样的画面？⑴鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！⑵雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。语文教案《山雨》【第三篇】写作好帮手9/14教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些烦闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今天的课堂，感受山雨的美。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的主要内容是什么。2、出示生字词，指名读，并引导学生解释个别词写作好帮手10/14的意思。3、提问：课文的主要内容是什么？（作者向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）4、请同学分段朗读，注意读出感情。5、提问：文章是按照什么顺序来描写的。（时间顺序：雨来、雨中、雨后）6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——突然雨中——美妙的声音、清新的绿色雨后——幽静（以动衬静）三、朗读赏析，深入感悟1、作者主要写了山雨的哪两个方面？2、感悟山雨的音乐美。（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。（2）思考：作者是怎样来描写雨的声音的。举手发言，教师总结（运用比喻、拟人的修辞并展开丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美）（3）播放雨声的音频，让学生聆听雨的声音。（4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美师读第一自然段，第一组读第二三自然段，第二组读第四自然段，齐读第五自然段。3、感悟山雨的色彩美写作好帮手11/14（1）作者用独特的联想和想象将雨声描绘的优美动听，充满音韵美，那他又是如何描写山雨的色彩的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些色彩？阳光下:山雨中：（2）朗读：男生齐读阳光下的色彩，女生齐读雨中的色彩；（3）思考：雨中的绿有什么特点？（富有动感）（4）绿色真的在流动吗？如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”（5）出示图片，感受清新的绿色；（6）齐读六七自然段。四、拓展延伸1、总结全文2、播放雪景的视频，让同学们展开联想和想象，说说由雨声想到的情景。3、布置作业：（1）背诵自己喜欢的段落（2）联系刚才观看的雪景，展开联想和想象，写一个200字左右的小片段。小学语文《山雨》优质课教学设计【第四篇】教学目标写作好帮手12/141、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨及大自然的喜爱之情。教学准备媒体资源教学课时1课时教学过程一、回忆山中朋友，导入新课上堂课我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与大自然的亲密无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体会山雨的韵味。板书课题：山雨揭示课题：今天我们要学习的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。二、初读课文，梳理内容。写作好帮手13/141、学生快速浏览课文，教师适时播放媒体资源。教师引导学生读准字音，把课文读通顺。之后再组织学生分组竞赛朗读。2、谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨三、再读课文，品味赏析1、再读课文，体会一下：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2、然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。（1）感悟雨声的美妙、神奇；（2）感悟雨色的明丽、迷人；以师生问答的形式完成本部分的教学。3、有感情地朗读，加深理解四、背诵积累，拓展延伸1、引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2、大家课后动手摘录文中优美的句子，把它们写写作好帮手14/14在作文素材本里。