一年级数学的认识图形主题教案范本5篇

一年级数学的认识图形主题教案范本5篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面网友给大家分享的“一年级数学的认识图形主题教案范本5篇”，希望对您有所用途，喜欢就下载吧！一年级数学的认识图形主题教案范本1教学内容1、长方形、正方形和圆。2、三角形，平行四边形。重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆;通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形;知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。(板书：认图形)二、新授1、搭积木(1)每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。(2)提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识?(3)分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。汇报分类结果，说说你是怎样分的?(4)认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。板书：长方形观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗?②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。板书：正方形观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。板书：圆观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?3、说出下面图形的名称。先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。3、小结。三、完成“想想做做”1、完成“想想做做”1。(1)出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的?(2)学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称?学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。(3)想一想：画长方形可以利用哪种几何形体?画正方形和圆呢?2、完成“想想做做”2。(1)出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆?(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆?3、完成“想想做做”3。(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?(2)学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试，想一想、说一说。4、完成“想想做做”4。(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的?(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征?四、作业布置。五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.第二课时三角形、平行四边形教学内容：例题及想想做做。教学目的：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。教学过程：一、导入新课。上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。二、新授1、认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?板书：三角形(2)出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形(想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。)出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的?2、平行四边形(1)拼一拼。你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?板书：平行四边形(2)出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色。想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体?三、巩固练习完成想想做做第一题至第五题。(分小组比赛)四、全课小结五、作业布置六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.第三课时：练习五教学内容：练习五。教学目的：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学过程：一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。二、练习。1、练习五1(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形?(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的'?2、练习五2。(1)读题理解题意，什么叫两次对折?(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?3、练习五3。(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。(3)完成统计表，集体交流。4、练习五4。(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。5、练习五5。请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。6、练习五6。(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。7、练习五7。(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。(2)试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的?三、作业布置。四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.5一年级数学的认识图形主题教案范本2教学内容教科书第49页及相应的练习。教学目标1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。教学重点结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。教学准备教师准备生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。教学过程一、教学单元主题图出示第33页的单元主题图。教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗?引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。板书课题。二、教学例1黑板上贴出例1的图形。教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗?学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗?预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢?”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢?小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么?学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗?教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形;这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢?对了，同学们叫它长方形。教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来(如图)。教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢?让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。教师：还能发现什么?引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。教师：看看这些长方形的东西呢?它们哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面;不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉;而长方形有的边不一样长。教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗?把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样;再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。教师：我们在上学期学过哪些物体?哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关?引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢?学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗?”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗?画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形;然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗?试一试。学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。出示下图。教师：这时应该圈哪个图形呢?为什么要圈这个图形?教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗?学生回答，回答时强调是物体的面。三、巩固练习(1)指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。(2)指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。(3)指导学生完成思考题的第1小题。(4)指导学生长方