《记金华的双龙洞》的教案【热选5篇】

《记金华的双龙洞》的教案【热选5篇】《记金华的双龙洞》课文的教学要求2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。《记金华的双龙洞》的教案（通用多篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是网友为大家分享的“《记金华的双龙洞》的教案【热选5篇】”，希望对大家有所帮助。《记金华的双龙洞》的教案【第一篇】教学目标１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。４、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。教学重点１、了解过渡句在文章中的作用。２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。教学难点学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。教学准备幻灯片。教学过程一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。（板书：金华→罗甸→山路）二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）２、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：⑴学生汇报、教师投影、学生朗读。⑵教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。３、过渡：作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习作者怎样把事物的特点写具体的。三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法１、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点？⑴学生汇报。（板书：宽敞）投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。教师：运用数字说明，可以使表达更清楚。⑵通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。过渡：外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！２、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：⑴学生汇报谈体会。（板书：漆黑、宽广、奇异）⑵投影文字、图片，学生谈感受。投影：黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。教师：运用举例子的方法，也可以使表达清楚、明白。⑶自由朗读指名读。小结学法：写什么有什么特征怎样写具体。四、精读课文，学习写作方法教师：内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特别的通道孔隙。这是双龙洞最鲜明的特色，堪称游览方式的一绝，有水石奇观之美誉。１、自学第五自然段，概括孔隙的特点：（板书：低矮、窄小、昏暗）２、说说从哪些词句中体会出来的：投影：⑴两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。⑵能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。３、朗读体会：教师：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！作者写船小、行船方式、乘船姿势、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清楚。我们今天学习了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述体现本事物的特征的方法。４、写作练习：⑴出示话题。⑵口头表达。⑶出示范文。⑷动笔练习。⑸交流指导。五、总结所学１、抓住事物特点，把一事物写具体。２、教师画图，引导再读书。六、布置作业修改短文板书设计记金华的双龙洞：低矮奇异宽敞窄小宽广昏暗漆黑金华→罗甸→山路→外洞→孔隙→内洞《记金华的双龙洞》的教案【第二篇】1、教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字：系)及新词,认读2个字。2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。3.学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。2、学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。但有感情地朗读写景的文章,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。3、重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。2、正确、流利地朗读课文。4.1.2学时重点1、重点：理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。理清文章层次。4.1.3学时难点评1、难点：明确文章两条线索4.1.4教学活动活动1导入一、揭题、释题，读第一段1、揭题：今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。2、释题：“记”是什么意思？3、读第一段。活动2讲授二、初读课文1、激趣：听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗？要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的情况。活动3讲授三、理清顺序1、看,这是什么？(出示小红旗小黄帽)谁用的？说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当？想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。活动4活动四、学习第二段1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2~3段。2、学生自由朗读2~3段。3、讨论：⑴你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示图,补充介绍：映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。⑵还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。⑶猜一猜,油桐开的花是什么颜色的？出示图。⑷出示实物,新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系？)播放录象,看完后讨论。指导朗读。5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳,你用什么词？6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。活动5作业作业这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得开心吗？今天回去,把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。4.2第二学时4.2.1教学目标1.通过阅读,感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。2.通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。4.2.2学时重点1、了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次。2、感受孔隙的低矮、窄小。4.2.3学时难点学会运用恰当词句描绘事物和表达情感的写作方法。《记金华的双龙洞》的教案【第三篇】教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习本课生字、新词，理解重点词语。4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。(三)理清课文段落，概括段落大意。(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。(二)理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：8.记金华的双龙洞)(二)检查预习。1.填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。2.并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读xì，不要读成xī)昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。(三)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2.学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。(2)课文的主要内容是什么？(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞)教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。(四)按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段)学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。2.概括段落大意。(第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。)(五)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写