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古诗《咏柳》教学的反思5篇【导读】这篇文档“古诗《咏柳》教学的反思5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!古诗《咏柳》教学的反思1反思小学古诗歌教学柏坪小学魏锐华小学语文新课标要求培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”小学第二学段(三、四年级)的学习目标是:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容”这就把诵读与情感体验结合起来,要求理解作品内容。因此,三年级的古诗歌教学就要考虑调动孩子的情绪,使他尝试体验作品里的情感,进而达到充盈学生的心灵、帮助学生开始感受社会和人生。结合我校的“四步课堂教学课改理念”,如何设计好古诗歌教学呢?我以三年级下册第二课《咏柳》为例。谈谈我的感受。先谈谈《咏柳》一课的设计思路。首先分析教学内容,明确本课的教学内涵和地位:贺知章,咏柳,借柳的美好姿态和蓬勃生机来抒发对春回大地的欢悦心情,倾述对大自然和生活的热爱。其次拟定教学目标:1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、”等词语。2、认会“咏、涤”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”,正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。重、难点在于能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情三是预设教学过程:流程一、组内交流,合作验收(教师注意1、引导学生的思考方向;2、组织小组讨论时的纪律。)1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。5、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?6、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?7、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。8、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?流程二、班级展示、交流合作(由小组分别展示和小组内展示结合而成)1、展示生字词,重点指导:咏、裁2、展示读课文3、展示对古诗的理解。4、感受、读出诗的美。流程三、达标检测(1、引导学生区分概念上容易混淆的词2、小组内检查验收)我会写:Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng()()()()guāngjǐngxìyâwaànzǐqiānhóng()()()()流程四、拓展思维:学生以小组为单位,用说或画的方式重现本诗的图画意境总体上我想要达到的设计理念:1、对学生进行初步的审美教育,指导学生从思想上、情感上感悟民族文化。培养学生的想象力,体会诗人情怀。2、小组合作学习。教师只是学生学习的合作者和指导者,其作用在于帮助和引导学生创设学习情境,充分调动每个小组成员的智慧,培养学生的合作精神,策划、组织、协调和实施能力。在实际教学过后,结合我的课堂预设,我有以下感悟:1、在教学古诗时,要打破介绍讲解,强调字词,逐句解释的陈规。要引领学生从诗中领会美的意境,得到情感的体验。2、以学生为主体,帮助让学生掌握学习的方法,指导他们积极参与到学习过程中,发展他们的思维,锻炼他们的能力。3、要拓宽学生的视眼,重组教学。引领学生品读出韵味,悟出品味。把诗韵、诗情、诗景统一起来。使学生完全感悟到诗人的情怀。4、以学生自主诵读为主,反复诵读体会诗歌的语言,由语言到内容,感悟诗文的情意,品味作品意蕴。读出感情来。5、尊重学生对诗歌的个性化理解,要尊重他们的独特感受。教师既要鼓励学生大胆想象,又要善于控制,避免出现像信马由缰的局面。古诗咏柳教案2《咏柳》教学设计教学目标:1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、创设情境,导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。2、揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗,初知大意——领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况。3、检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。4、学生自由发言,说说读懂的地方。5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)7、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难交流朗读——品味美。1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)(1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;(2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。(3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。4、指导朗读,齐读全诗。4、小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗,背诗,互相评价。五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?3、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。六、自主作业,迁移能力——延伸美。学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写1篇作文。)古诗诵读咏柳3古诗诵读咏柳一、谜语导入师:你们都喜欢猜谜语吧,今天老师出一个谜语,看谁能猜出。看白板:天南地北都能住,春风给我把辫梳,溪畔湖旁搭凉棚。指名回答(柳树)师:柳树美不美?(美)出示诗题,指名读,指导读好后鼻音,生齐读。二、初读古诗,学习生字。师:有一位叫贺知章的诗人,觉得柳树很迷人,于是写下了这首诗,白板出示古诗。1、指读,生评价,师范读,生评价。2、学生自由认读生字。同桌互相检查;出示生字卡片,指读;领读,去掉拼音读。3、再把生字送回到古诗里去,学生自由朗读古诗三次,看白板提出的朗读要求。A、读准字音B、读通句子C、同桌互读互听4、再指名读,师生评价。师:到底是怎样迷人的柳树让诗人有感而发写下这首流传千古的诗呢?请大家小声朗读,边读边想你读懂了什么?三、熟读古诗,了解大意1、指答然后带着自己的体会去读。2、相机理解词语“碧玉、丝涤、剪刀、咏”。3、师介绍大意:在一个风和日丽的春天里,诗人贺知章来到外面踏青,他边走边欣赏美景,不知不觉来到一座小桥上,看到水边一大片翠绿的杨柳、、、于是写下了这首《咏柳》师:因为有了柳树的妆扮,春天更美了,你们热爱春天吗,(板书)用自己的朗读来赞美柳树吧,赞美春天吧4、生大声诵读,要求读出节奏感,读出感情,读出韵味。配乐读,指读,男女读,分组读,师生对读。5、背诵。四、总结春天这以美,我们要怎样才能让春天一直这么美呢,看到柳枝能折断吗?小花很美能摘回家吗?小草很嫩能踩几下吗?、、、、(板书:爱护春天)。古诗《咏柳》教案4《咏柳》是人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课的课文,下面是小编整理的相关内容,欢迎阅读参考!古诗《咏柳》教案一一、设计理念:小学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习古诗是有困难的,而且容易产生厌学的心理。因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用灵活的形式,通过合作学习,进行交流反馈,并且使学生学会合作,学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生,创设出民主的课堂。二、教学设计:(一)、激发兴趣,感悟春天。回忆有关春天的古诗,引出课题。将学生的所得进行展示。(二)、尝试解题,初读课文。1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学习兴趣,激发读古诗的欲望。2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗。3、学生自由读,认读生字。交流认读方法,尤其是自己的独特的识字方法。4、检查自读生字情况。(三)、个性阅读,体会内容。1.学习第一、二句。出示挂图,你看到了什么?2、再读课文,看图观察柳树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?3、请学生再读古诗。4、诗人从远处看到柳树,发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。5、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。6、自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。7.全班齐读。(四)、背诵古诗,赏境诵读。1、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗(五)作业设计:搜集有关春天咏物的古诗,练习诵读。板书设计:咏柳碧玉妆成一树高,挂图小黑板万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。古诗《咏柳》教案二教学目标:1、知识目标:学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2、能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察能力。4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。教学难点:写字,写话练习。教学步骤:一.导引目标、激发兴趣1、启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?2、解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。3、
本文标题:古诗《咏柳》教学的反思5篇
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