优雅施教智慧育人(班主任工作经验)

优雅施教智慧育人武汉大学英国语言文学专业研究生湖北省优秀英语学科教师武汉市英语学科带头人涂瑞志2010年11月28日华师演讲现场今天，我们一起注视屏幕，我们会见证一个个教育的真谛！明天，我们一起展望未来，我们会创造一个个教育的奇迹！我们即将感受的不是一场报告，而是一次灵魂的洗礼！你们的朋友---涂瑞志优雅施教-智慧育人-自豪、乐观、闲适、优雅。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”摒弃迂腐，高雅为师。深厚的专业底蕴、严谨的工作作风、卓越的职业操守是你傲为人师的资本。“会当凌绝顶”，你才能傲视群峰，潇洒育人。一标题解读第一部分直面教师生涯二涂瑞志的告白我大学期间担任过学生会主席、校刊主编。大学毕业后在乡镇中学工作过、在城市普通中学工作过，现在武汉市一省级示范高中任教。我当过六年教导主任、六年主管教学的副校长。担任过各类班级的班主任。发表过诗歌、散文，编写过8种教学专著，翻译过Discovery系列节目60多集……喜爱文学、哲学、心理学、宗教、英汉同声传译、喜欢用心感知生活、用文字结构思想……今天同大家分享的教育感想，全部是我多年教学生涯的切身感悟和体验，同教育大家之言绝无雷同。教育智慧的积累不可能一蹴而就，它需要对教师身份的认同，对教育主体不同年龄段心理及生理悉心的认知。教育不是照本宣科、不是没有思想地复制教学琐碎中的一地鸡毛。职业优势-职业憧憬-职业规划-高屋建瓴，胸怀万方。用知识赢得尊重，用尊重换取财富，用财富愉悦身心。据网络调查，教师是社会最受青睐的十大职业之一。从鸡立鹤群到鹤立鸡群的蜕变。是鸡鸣乡野，还是鹤翔长空，一切从你的梦想开始。从青涩的新教师走向名班主任、名师、教育大师，各需多少时间？三解读教师职业教师“四气”-教师“四力”-学生：霸气、煞气、青春气、书卷气魅力、活力、亲和力、杀伤力蜿蜒清澈的河流。因为蜿蜒，所以有时难以驯服；因为清澈，所以可以调教。因为洪水有泛滥之势，所以需要班主任这道堤坝。“有教无类”，所有的河流最终归于大海。四师生定义之我见教师：四师生定义之我见深不可测的大海。因为深邃，所以不可捉摸。第一年只让学生知其亮度，第二年知其浓度，第三年知其宽度，学生用一辈子揣摩其深度。满腹经纶，学生一生难以望其项背；见多识广，学生会一辈子拜为良师。人生目标：“教育大师”五教师职业规划的几阶段第一年务实务本，摸清校情、学情。将恋爱、泡吧、逛影院的时间划拨一部分。你的事业就从这一年奠基。是名师还是庸师从你登上讲坛的那一刻起你说了算！前三年扬长避短，校正航向。用长处营建气场，用悟性校准航向。善于思考，善于总结和积累。拒绝随波逐流，拒绝挥霍光阴。落伍不仅仅是你的思想，还有你的生命。三至十年一步一个脚印，一年一个辉煌。区优青→市优青→区学科带头人→市学科带头人（市管专家）十年至二十年厚积薄发，回首处处皆风景。六教育案例视频（一）职业宽容VS职业责任No.1看看我们可敬的教师结论：教育需要博爱和宽容，更需要有尊严的教育环境，需要春风化雨般、绵远流长的教育智慧。对学生不良习惯的纵容，等于谋杀自己的教育职业生涯。如其说学生违纪后给予其慈父般的关爱，不如先不为其提供违纪的土壤。教育是一个长期的预防学生滋生不良个性和人格的工程。我们时代不需要懦弱的、没有教育个性的教师。（二）“愤青”VS教书育人No.2钓鱼岛爱国视频结论做人可以“愤青”，职业不能“愤青”。因为我们代表的是一个群体。个人的情绪或情感带进课堂或教育生涯会弱化我们自身的魅力。也可能会引发不堪设想的后果作为教师，我们需要正义感、责任感。在大是大非问题上，我们需要对学生进行合理的引导和帮助。教师应该是一个需要感性和理性最完美结合的职业。（三）教学个性VS师德规范No.3美术教师带蟒蛇进课堂结论教学个性是教师在长期教学实践中形成的切合自身专业特点及学生认知水平实际的教学风格。教学个性必须为教学服务，必须以发展学生能力和积极个性为前提。任何哗众取宠及华而不实的教学个性都会对学生产生深刻的影响，有些影响将是致命的。其中包括语言及行动的误导。教如其人。你的教学个性或许会成为学生一辈子至少是很长一段时间行为的灯塔。（四）课堂教育VS人格培养No.4一横感恩教育结论教育的本质告诉我们，我们不仅是学生知识的构建者，同时还是学生灵魂的塑造者。千篇一律的说教的直接结果会带来学生的学习倦怠和自己的职业倦怠。适当的正面的煽情有时会触动学生们心中最柔软的部位，而这些部位正是他们最脆弱的部位。良好人格正是从这儿萌芽。一名优秀的教师就是一名杰出的演讲家。第二部分分享班级管理感受一班主任的定义班主任就是学生又爱又恨、当面对你服服帖帖、背后直呼你大名甚至骂你的、让学生感到无时无刻、无处不在的一个幽灵。班主任就是让学生捉摸不透、精通“兵法”的常胜将军。班主任就是严格起来像法西斯，和气起来像邻家大哥、大叔，大姐、大婶的那个人。班主任就是管理上不徇私情，细节上不放过蛛丝马迹的完美主义者。二班级管理的四阶段关系职业生死的第一周第一周被学生摸清深浅，就会形成恶性循环，你的班主任生涯就此玩完。学生及家长的口碑是最有效的良药或砒霜。关系班级生死的第一月第一个月搞不定一个班级，这个班级注定毒瘤集结，最后因癌症而无药可治。关系班级质量生死的第一学期第一学期不能形成良好的班风、学风，学生是一盘四散的沙子，你的班级注定在高考途中英勇殉难。关系学生终生发展的第一年第一年是学生习惯养成及理想建立的重要时期，没有章法和激情的管理会使某些学生对未来的失望和对生活的厌倦从这个时候开始。你扼杀的不仅是你的职业生涯，更掐灭了一批学生的未来之光。作为优秀班主任的你不一定是最忙的，但一定是最有思想、最有魅力和最有魄力的。你永远让学生无法找到你的缺点或短处。因为你总是将最优秀的一面展示给你的学生。你善于时时找到班级及学生的闪光点，同时又不放过任何一处危及班级发展的“蚁穴”，哪怕它在同行眼中微不足道。学生在校记得你的唠叨和刀子般的眼神。高考后记得你的微笑和叮咛。五年后记得你的人格和魅力。十年后记得你的温暖和博学。一辈子记得你在他失败时温暖的鼓励尤其是他立于悬崖时你严厉的批评或提醒。三优秀班主任的定义四班主任兵法解读欲擒姑纵：对于自己已感知到的违纪现象，可以先装聋卖傻，最后一网打尽。如此往复，并可求得班级长治久安。声东击西：对于自己某一治班方略，可以先误导学生自掘陷阱，束手就擒。指桑骂槐：对心理承受能力强的学生下重拳，心理承受能力差的便不敢轻举妄动。假痴不癫：班级管理过于精细不利于班级成长，该傻的时候绝不能太过精明。抛砖引玉：适时表扬班级靠后但进步很大的学生，其作用远远大于总是表扬名列前茅的学生。兵不厌诈：假装眼观六路，耳听八方（其实你对某件事没丝毫线索）可揪出抄袭作业、上课违纪等行为。李代桃僵。杀一儆百，以达到班级管理效益的最大化。以牺牲少数劣势力量保住班级优势力量。借刀杀人：培养学生“线人”，在问题生身边安插“耳目”。可以永葆班主任力量的神秘和神奇。笑里藏刀：以“表扬”取代批评，杀人不见血，管理效果立竿见影。（某生因抄袭在班上名列前茅—大张旗鼓表扬）空城计：以不在现场的状态监控班级，表现好，有大肆表扬的借口；表现差强人意，有加强管理的借口。一箭双雕。反间计：设套让两违纪学生对掐（可不是对殴！）。使其两败俱伤，然后瓮中捉鳖。苦肉计：编善意的谎言，以他人对本班不良现象的评价或别人对本班好的评价（其实都子虚乌有）作为整治或激励班级的药引。连环计：“放纵”某一学生违纪，借此掘出其它幕后蠢蠢欲动的具有“反骨”者。一箭数雕，何乐不为？六班级管理的几个关系班级理VS手抓玻璃球力度的把握和拿捏--太松散----用力过猛—结论--不即不离，若及若离后果散兵游勇，覆水难收后果一：部分玻璃球外溢，游离于掌控之外后果二：伤及掌心，伤及管理自信班级管理的艺术是：张弛有度，找到班级管理的突破口。多思考、多总结，拒绝将所带班级作为试验品。我们的管理过程可以重复，学生的青春无法复制。后果三：个人威信大减。没把握的事不做，没把握的话不说。七民主管理VS和个性培养无论学生多么“优秀”，他们都是需要管理的。90后，乃至以后的00后，他们得到家庭及社会太多的纵容和宠爱。他们中大多数太自我，太缺少苦难给他们的历练，太缺少童年时基础教育给他们良好人格应有的打造。他们莫名的叛逆、不知天高地厚的张扬都需要我们恰到好处的引导。不要相信班级管理的绝对民主，过度的个性发展不适合中学生。绅士，淑女VS学生的个性培养。智商与情商。正确的人生观、价值观、审美观的培养。优生“一打三摸”VS待优生的“三打一摸”。一个小时的说教抵不上学生最需要你时的一个温暖的眼神。八班级公约VS班级成长引导学生制定反映班主任自己意志的管理条例，使他们作茧自缚而且乐在其中。权利下放。班委会的培养决定你班级管理的成败。给班干部近乎绝对的评价权利从而减轻自己的管理负担，同时锻炼了学生的综合能力。量化管理。促成班级管理上档次的不二法宝。将奖惩权利完全下放到小组。竞争机制，成就班级辉煌的试金石。学生竞争意识的培养，对学生终生有益。公平的奖惩机制。将量化管理的结果直接同三好生、优秀学生干部等一切直接挂钩。九班级管理十忌①切忌放纵任何一桩违纪事件，否则蝴蝶效应会让你手忙脚乱直至班级全线崩盘。②切忌忽视任何一名有心理误区或心理障碍的学生，发现一例，纠正一例。③切忌侮辱学生人格。这种伤害会深入学生骨髓。④切忌夜郎自大。再“好”的班级都有变坏的隐患，再“差”的班级都有发光的时候。⑤切忌对学生进行侵犯性的惩罚。不论你胜负与否你将会声名扫地。九班级管理十忌⑥切忌处事不公，偏爱袒护，这样会导致全班集体反叛。⑦切忌贬损同行，抬高自己，这样你的形象将会江河日下。⑧切忌只关注班集体文化成绩排名，忽略班集体团队意识培养和个人人格的锻造。⑨切忌班级管理形式大于内容，追求虚名。⑩切忌单打独奏，忽略了其他学科教师的配合，这样的自己的班集体永远只是其他班的陪练。十班级文化——我们的潜龙5班第三部分感受“主动负责，高效达成”的学习模式一久违的朗朗书声晨读一瞥其实我们的学生也可以这样激情地求知！学生的潜力被教师严重地低估！到了让学生找回自己的时候了！我需要你们开始触及灵魂地思考！晨读抓拍为什么有的学生习不能全神贯注？二看看的“主动负责，高效达成”课堂1.班级管理的三驾马车班级行政管理小组高效学习小组学科高效学习研究小组1）学习内容方面：20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会2）学生组成方面：20%学生——特优生70%学生——优秀生10%学生——待优生3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测2.“271高效课堂”的内涵3.“271高效课堂”的五个基本步骤读书自学自主探究完成学案训练应用清理过关当堂检测展示点评总结升华分组合作讨论解疑高效学习小组AABBCC组内分层学习模式高效课堂——素质教育的突破小组总组长人人都是分组长读书自学、自主探究完成学案、训练应用分组合作、讨论解疑展示点评、总结升华清理过关当堂检测第三部分看看我们的学生1）行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长值周班长和两天的值日班长研究班级工作值日班长总结当天班级情况班务承包制——人人有事干，事事有人干净窗使者在擦窗护花使者在浇花班级宣传员更换班级墙报“潜龙五班”学习小组建设——我们都有自己的语言“潜龙班”小组建设——我们都有自己的语言“潜龙班”小组建设——我们都有自己的语言“潜龙班”小组建设——我们都有自己的语言让声音和影像告诉你真实的教育真实的语文课堂（片段）真实的高效学习模式（片段）“主动负责，高效达成”总结与反思主题班会她就有优秀班主任的潜质—看看我的徒弟、你们的同学于晶结束语敬告时代骄子敬告一三问1.今天我打算干什么？2.今天我干了些什么？3.今天有什么令人振奋的收获和令人遗憾的不足？敬告二三省圣人云：“每日三省吾身”1.今天我哪些工