七年级语文《走一步,再走一步》课堂实录通用4篇

好文供参考!1/57七年级语文《走一步,再走一步》课堂实录通用4篇【引读】这篇优秀的文档“七年级语文《走一步,再走一步》课堂实录通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级语文《走一步,再走一步》课堂实录【第一篇】在现在的语文教学环境中，在一个标准下，多种教材同时使用，以前的课本的权威受到挑战，我们如何运用课本的例子为我们的作文教学服务？当务之急是为课本教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台。为此，大连市举行了一次“教材与作文课相结合”的大奖赛。一、创境导入请两位同学按照老师手中卡片上的词做出动作，让其他同学仔细观察：“高兴”“悲伤”“久别重逢”。生高兴的表现：第一位同学微笑，第二位同学大笑。生悲伤的表现：第一位眉头紧锁，闷闷地不说话，第二位同学哇哇地大哭，不停地说，我该怎么办？好文供参考!2/57生久别重逢的表现：第一位微笑着握手，第二位夸张的表情，嘴里直喊：“是你！”师：为什么这两位同学会有不同的表现？生１：他们是不一样的人。生２：我觉得陈晨和于洋是两个性格完全不同的人，于洋是内向性格的人，而陈晨则是外向性格的人。教师总结：非常准确。因为是性格不同的两个人，所以在对待相同的事物会做出不同的举动。作家莱辛曾说过：“主要的东西是让人动起来，通过人物的行动来显示。”在文学作品中，抓住人物的行动，有利于分析其思想性格，把握文章的中心。二、片段欣赏师问：下面大家认真地想一想，在我们学过的课文中，有哪篇文章成功地运用了动作描写，体现人物性格？生答：《走一步，再走一步》。师：看一下黑板的这个描写片段，注意我加点的动词，你喜欢哪个词语？说说理由。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，吓得几乎晕倒。生３：我喜欢“靠”这个词，这个词表现了当时我的那种胆战心惊的心理，体现了我那种胆小的性格。好文供参考!3/57生４：我喜欢“移动”这个词，我觉得这个词用得非常准确，因为害怕，所以才不敢大胆地往前走，用这个词同样表现了我的胆小的性格特征。生５：我喜欢“心惊肉跳”这个词，用这个词形象地表现了“我”紧张、害怕的心理。师：同学们说得非常好，那么除此之外，课文中还有哪些动作描写片段？找出动词，分析用得好在哪里？生６：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。动词有“伸”“探”“踩”，我喜欢动词“探”，这个词能表现出我当时那种小心的心理，准确地表现了我当时害怕的心理，体现了我胆小的性格。生７：我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。动词有“颤抖“冒”“爬”“跳”我喜欢“颤抖”这个动词，因为害怕才心里颤抖，用了这个词表现了我当时那种怯懦性格。总结：笔者本着以锻炼为目的的想法，让《走一步，再走一步》为基础的课文与作文教学相结合。初中语文第四阶段新课程标准之综合性学习同学们对语文的综合性学习怎么样，下面我们一起来看看吧。好文供参考!4/57综合性学习1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。上面对语文综合性学习知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的哦。初中语文第四阶段新课程标准之口语交际下面是对语文口语交际的内容学习，希望同学们认真看看下面讲解的内容。口语交际1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、好文供参考!5/57手势等，理解对方的说话观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。通过上面对口语交际知识的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。初中语文第四阶段新课程标准之写作关于新课程标准中写作的内容讲解，希望同学们很好的掌握下面的内容。写作1．写作时考虑不同的目的和对象。2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。好文供参考!6/573．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9．能正确使用常用的标点符号。10．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。上面对语文新课程标准中写作的知识学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好的哦。好文供参考!7/57初中语文第四阶段新课程标准之阅读同学们认真看看，下面是对语文阅读的相关课程标准知识的学习，希望同学们认真看看。阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体好文供参考!8/57验；品味作品中富于表现力的语言。9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。通过上面对语文课程标准中阅读知识的学习，相信同学们都能很好的掌握了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。初中语文第四阶段新课程标准之识字与写字好文供参考!9/57下面是对语文识字与写字知识的课程标准讲解，希望给同学们的学习很好的帮助。识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。通过上面对识字与写字知识的内容讲解学习，希望同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会从中学习的更好。七年级语文《走一步,再走一步》课堂实录【第二篇】一、初读课文第一步师：同学们，知道我们今天上的是哪一课吗？生：（齐声）《走一步，再走一步》师：课文读过了吗？生：读过了。师：《走一步，再走一步》，老师想问一下，拿到1篇新文章，我们的第一步是什么？你来说。生：读。好文供参考!10/57师：拿到1篇新文章，最需要读！还有没有呢？你来说。生：还要了解文章的出处和作者。生：还要了解里面的主要事件。生：还要了解中心思想。师：非常好！其实这么多的了解，都要归功于第一位同学说的一个字，哪个字啊？生：读！师：读书！来看课文，在读书之前，我们先来看看这篇文章里面有哪些字、哪些词，你可能会读错，可能会写错。我们把书翻开，看，文章注释下面有几个字，有注音的，有词语解释的，我们把这些词读一下。注意：每个词读两遍，在你读的过程中，注意一下它的写法。训诫，预备起！生：（齐读）训诫、嶙峋、眩、啜泣、纳罕。师：好。现在把书合上。谁知道，这个“眩“字是什么旁？生：“眩”字是目字旁。师：目字旁，为什么？生：因为只有眼睛才会眩。师：噢，跟眼睛眼花有关系，是目字旁。谁知道“嶙峋”是什么旁？好文供参考!11/57生：“嶙峋”是山字旁。师：什么意思？山字旁的嶙峋是什么意思？生：就是指人的身体山峰一样，代表人很瘦。师：打开课本，看看是不是这个意思？生：（翻书）师：这个词什么意思啊？生：形容人瘦削。师：那你知道这个词最早应该是形容什么的？生：山。师：所以它这个词语的意思用的是一个演化而来的意思。再来看看下一个。告诫的诫是什么旁？生：言字旁。师：言字旁，非常好。刚才有个词读过的比较默默的，这个词叫？生：纳罕师：什么意思啊？生：因惊奇而诧异。师：好。现在都会了吧。现在我们再整齐地把这五个词读一遍，要读得好，而且要把词的意思全部都记到心里去。训诫，预备起！生齐读。师：好。我们刚刚说，第一步要读书，那么读书怎好文供参考!12/57么读呢？翻到单元提示。单元提示的第二段，我们请个同学来给我们读一读。生读师：好。告诉我，这样读过的同学举手。按照单元提示这样读过的人举手。一生举手。师：只有一个同学举手，我再看看，你真的读过了吗？有没有圈划呀？接下来我们再来用点时间，老师再给你们一点时间，默读了，小声地读出这篇课文，然后圈圈、划划、点点，把笔拿在手上，开始。学生圈点勾画，小声默读。师：一边读一边想，文章写了一个怎样的故事？学生读，老师来回巡视，师：不妨读出点小声音来，划出一些你认为比较有意思的句子。学生读，老师巡视。师：读好的同学请把手举起来。学生继续读，老师继续巡视。师：读好了吗？读完了可以把手举起来，老师看看是不是都读完了？学生几乎全举起了手。师：差不多了，我们一起来读一下，我们来读一下好文供参考!13/57最后一段好吗？“我曾屡次发现”，预备起！学生齐读师：好，接下来请同学们说一下，文章写了一个怎样的故事？能不能用你最简练的语言描述一下？你来说。生：课文讲了我和朋友们爬悬崖，然后我很恐惧爬上悬崖，之后爸爸用安慰的口气鼓励我，让我爬下了悬崖，使我产生了巨大的成就感。师：请坐！大家听清楚了吗？谁还能把她的话说得更简练一些？你来说，文章写了一个怎样的故事？生：文章写了当时我和小男孩在爬悬崖，然而我在悬崖半中央爬不上了，到了晚上，爸爸举着手电筒安慰着我，教我爬下了悬崖，使我产生了巨大的成就感。师：好，请坐！大家听到了吗？她的概括中将故事的主要情节交代出来了，而且还点出了这件事给他带来的人生启迪。不错，这就叫做简练的概括，如果把爸爸这个词去掉了，把爸爸所做的这件事情给