钓鱼的启示教学设计精编4篇

好范文解忧愁1/25钓鱼的启示教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“钓鱼的启示教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《钓鱼的启示》教案1教学要求１、认识１０个生字，学会１４个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。４、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重点难点通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。教学过程一、小结导入好范文解忧愁2/25通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。二、抓住重点、深入感悟１、出示黑板：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。⑴师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句：①生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。你有不同的朗读处理方式吗？②钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。板书：得意洋洋还可以怎样读呢？③除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说：（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）好范文解忧愁3/25引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。④钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。⑵面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？①生说难题。②爸爸和我的态度是怎样的？爸爸：坚定，从哪儿看出？我：依依不舍，从哪儿看出？乞求的目光扩展理解。放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。③分角色朗读。⑶父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。⑷小结升华：尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈好范文解忧愁4/25鱼放回到湖中。如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：父母的美德是最大的财富。所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！２、再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题？⑴鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义。）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说。⑵读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）⑶读了这个故事，你还有什么感想？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；３４年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的好范文解忧愁5/25光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！三、扩展１、作者把３４年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？２、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？板书钓鱼的启示父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育有道德的钓鱼的启示教案2教学目标１、认识本文生字，学会１４个。正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉好范文解忧愁6/25择、实践、获得等词语。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学步骤一、导入新课１、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？２、假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？３、塞翁失马，焉知非福，这节课我们学习钓鱼的启示。二、感知全文１、自读全文，读准字音。２、指名学生读课文，理解重点词语。３、默读全文，想想我回忆了一件什么事：明确：（１～９节）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。４、简要理解（１０～１１节）写的是我从中得到好范文解忧愁7/25的启示。三、理解中心，总结扩展１、反复诵读第１０节，说说你对这段话的理解。２、重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼但是实践起来却很难。⑴讨论：这鱼指的是什么？⑵你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？３、理解：道德只是个简单的是与非的问题这句话。四、布置作业把你遇到的与本文相类似的情况写成1篇小短文，或写这篇文章的读后感。板书设计钓鱼的启示急切道德：是与非哭出声乞求获得道德实践的勇气依依不舍《钓鱼的启示》教案3好范文解忧愁8/25教学目标1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学难点理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。课时安排第二课时教学准备好范文解忧愁9/25鲈鱼的图片和有关鱼类禁捕的资料教学步骤一、导入师：生活是一本书，时时给我们启示和发现，而钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）师：课文主要写了一件什么事？（板书：“钓鱼”、“放鱼”“启示”）设计理念回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为下文的学习的内容作好铺垫。二、初步感知，找出含义深刻的句子1、师：这件事给作者留下了终生难忘的启示，哪一然段告诉了我们。（明确：第10段）2、读第10自然段，找含义深刻的句子师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？读完告诉老师你的答案。生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。设计理念以提领子的方式，从后文的启示入手，让学生先找到含义深刻的句子，以此展开探讨课文的内涵。好范文解忧愁10/25三、贯穿全文，重点把握两个含义深刻的句子。（一)体会句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。(小黑板出示）师：同学们都很棒，一下子就抓住了文章的核心。我们先来学习句1，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请同学们带着这个问题快速浏览课文3-9自然段，边读边思考，也可和同桌讨论。（生读。）师进行教学提示（此环节可展开小组讨论）：（1）从字面意义上讲，“是与非”是指什么意思？（明确：对与错！）（2）联系课文来说，这“对与错”又是指什么？（明确：把钓到的鲈鱼留着就是错的，把鲈鱼放回湖里就是对的。道德认识、道德抉择就是这么简单。）（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请同学们拿出你们课后查找的资料。明确（根据学生汇报）：为了保证鲈鱼的繁衍和生长，鲈鱼产卵期禁捕，而此时离捕捞鲈鱼开放的时间还有两小时，所以在开放日之前捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼是不对的，也是不合法的。设计理念首先让学生从字面意思来理解“是与非”是什么意思，这样有利于展开学生对问题的理解，并且可以利用此方法进行迁移性学习。然后带出问题“为什好范文解忧愁11/25么说带走鲈鱼是错的？”学生根据所收集到的资料和课文内容了解原因。这样有利于培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。小组讨论，有利于学生的积极参与与思考。（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。设计理念为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。2、师：请同学们快速默读课文3—9自然段，找找是什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难，并用“”画出有关语句。根据学生汇报总结一下句子：①我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。（鱼很大很美。）②过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。（这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。）③我抬头看了看，到处是静悄悄的……影子。（当时四周没有其他人。）设计理念读课文，归纳放掉鲈鱼很难的几个原因，以此带领学生理解了解放鱼“难”的根本原因，突破教学难点。好范文解忧愁12/253、师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3—9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）①指名回答句子，并说说体会到了什么。根据学生汇报总结:句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（板书：得意、高兴、兴奋）句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。（板书：急切）句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。（此处插入思考：想想当时的“我”会对爸爸说什么？而爸爸又会说什么呢？）根据学生回答和老师提示明确：“我”可能会说：爸爸反正周围都没有人，离开放捕捞鲈鱼的时间只有两小时，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！爸爸可能会说：孩子，爸爸知道你钓鱼的不易，也好范文解忧愁13/25知道你很喜欢这条鱼，其实爸爸也很喜欢，爸爸也很难割舍，但是我们每个人必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的良苦用心吗？)师：爸爸说他也喜欢这条鲈鱼，从课文中哪些句子可以看出？根据生回答总结句子并分析：l我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。l父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（明确：依依不舍）师：从这句话中你还能读出什么感觉？（明确：无可奈何）②齐读这5个句子并且读出作者的心情变化。设计理念抓住关键语句，通过情感朗读来加深理解和体验，有所感悟和思考。循序渐进，突破教学重点和难点。（二)理解句子2(小黑板出示）句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了好范文解忧愁14/25与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（此处提示学生找出这句：我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼，进行对比分析。）l我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。（指真正的鱼。）l在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（不是指真正的“鱼”。）引导学生回