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好范文解忧愁1/31日月潭教学设计优质课【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“日月潭教学设计优质课【最新4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《日月潭》教学设计【第一篇】学习目标1、会认9个生字,会写12个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解日月潭的地理位置。课时第二课时教学过程1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。2、背诵自己喜欢的部分。3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?好范文解忧愁2/312、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。山上一只鸟?(打一字)3、什么是岛呢?4、中国第一大岛是什么岛?5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。6、读课题,再读。二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?在哪儿?名字怎么来的?风景怎么样?2、都在课文里,做有心人,都能发现。三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。读准,读通。2、遇到困难了吗?3、考考大家。①读得对,其他同学跟读。②开火车读词语。㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的好范文解忧愁3/31本领?五个同学一人读一段。其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?3、学生回答在哪个自然段?1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。3、学生选择。4、学四自然段。看图,这是什么时候的日月潭?从哪儿可看出是中午?(太阳高照)还有呢?(清晰)都观察的很仔细,读一遍:清晰带领学生说一遍中午的景色,问:中午的日月潭美吗?(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午,齐:不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月好范文解忧愁4/31潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?读一下这组词。(清晰----朦胧)你发现了什么?(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕,谁来?什么是仙境?当导游:谁来介绍一下中午的日月潭。(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。清晨美不美了?几自然段?谁来读一读?谁还没发言呢?从他的朗读中你听到了什么?(薄薄的雾)还有什么呢?(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?(美)怎么才能把读得更美呢?要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?(美:薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。谁来试一试?好范文解忧愁5/31谁再来试试?大家都试试。第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?用一个词形容。(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?学那一个?(第二个)2、直接看第二自然段。默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。为什么觉得这句重要?(说出了名字的来历)怎么来的?有日月两半。日月两半怎么来的?(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。图上画的和书上写的一样吗?老师对照图介绍。同学们想着这幅图再读读第二自然段。谁来看着图说一说。(中间有什么,分成了什么?)一起来一遍。知道为什么叫日月潭了吗?能不能用:因为----所以叫日月潭。个别说齐说。学习第1自然段好范文解忧愁6/31问号可去掉了吗?还有一个问题:在哪里?读第一自然段,谁来?读得很好,找到答案了吗?在什么地方?(台中附近的高山上。)你还读懂(到)了什么?(群山环绕、树木茂盛)看图?有什么景物?(群山环绕、树木茂盛)环绕?环是什么意思?除了群山环绕之外,还有什么?树木茂盛?生活中还有什么是茂盛的。美吗?读一下这句话,记住那里的美:那里----小结1、学了课文,日月潭给你留下了什么印象?可以用文中的一个词语来形容。(风光秀丽)2、读板书台中高山风光秀日月两半天然成晨雾薄薄隐约现日照清晰雨朦胧这就是我们美丽的日月潭。学习第5自然段拿起课文,读第五自然段,告诉大家,日月潭有多美丽?好范文解忧愁7/31齐读末段。1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问,学生读最后一句话,并进行说话练习。⑴什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)⑵日月潭吸引了谁?用“有……有……”说话。(突出“中外游人”)⑶日月潭吸引了多少中外游人?师提供材料帮助生了解。(突出“许许多多”)1.日月潭的景色,无论是早晨,还是中午,无论是晴天,还是雨天都非常美。书上用一个词作了概括,你能找到吗?板:风光秀丽2.你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗?五、拓展延伸1、台湾是祖国的一个省,日月潭是台湾如画风景中的一处,还有许多非常美丽的地方,一起再来看一看。介绍阿里山:俗话说:不到阿里山,不知台湾美。2、大家觉得台湾怎么样?想不想更多的去了解台湾?好范文解忧愁8/313、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流,看谁收集的最多。《日月潭》教案【第二篇】一、教学目的:1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。2、能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。二、教学重点:1、学会生字。美观书写。2、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。三、教学难点:增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。四、教学设计说明。本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共五节,按“总起——具体描述——总结”的好范文解忧愁9/31顺序写成。第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句简洁、优美。教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。五、教学过程。第一课时:(一)激情导入,揭示课题。同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。大家知道这是什么地方好范文解忧愁10/31吗?激情导入,激发学生的学习兴趣。1、板书课题,齐读课题。2、释题:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗?(二)情境体验,整体感知。1、请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好,到了。(欣赏课件里范读课文)2、日月潭,美吗?它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号。开始吧。3、学生自由读课文。要求:读准字音,读通顺句子,标出自然段。整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力。(三)检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字。1、说说本文有几个自然段。2、出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字。3、检查学生学习生字情况。(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词。)好范文解忧愁11/314、多种形式的读,指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他。)抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流、合作中共同收获新知。(四)指导书写。1、出示生字,学生读,帮学生组词。引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。2、师:请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?3、教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导:省:第一笔是竖,不是竖钩。建:关键是建字旁上面不要多一点,绕:右上角别多写一点。)4、学生书写,体会字的结构和书写规律。5、教师巡视,展示学生作业。引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。好范文解忧愁12/31观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力。(五)巩固深化。齐读全文。生字宝宝都藏在课文里,你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。(六)小结。同学们,今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝。(七)布置作业。请同学们回去熟读课文,把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。第二课时:(一)激趣导入1、(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?2、(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来。3、齐读课题。4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了,我要在我们班挑选几位同学来做导游,想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动,通过创设情境,激起学生情感的共鸣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,可以激起学生的学习兴趣。好范文解忧愁13/31(二)复习生字。1、过渡:首先看第一关:我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍。(学生读生字词)2、去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子。)3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读、齐读)(三)整体感知。第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。1、请同学们自由朗读课文,并思考下面几个问题:(1)日月潭再哪里?(2)日月潭的名字是怎么来的?(3)课文描写了日月潭那些时候的景色?学生自由朗读课文。2、课文中出现了许多四字词语,要求我们会读还会记的,下面我们来看看这些词语。谁会读?出示四字词语,学生读词语。(四)品读课文,入境悟情。1、学习第一自然段。(1)生字词会读了,你会运用它吗?下面我们来看选词填空,谁会填?(出示第一自然段引导学生填空。)(2)出示课件引导学生理解词语:群山环绕、树好范文解忧愁14/31木茂盛、名胜古迹等词语。(3)现在你们是小导游了,假如一个游客想去日月潭旅游,问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里。)(4)小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。(5)指导朗读课文第一自然段。2、学习第二自然段。(1)出示第二自然段引导学生朗读。(2)引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。(3)名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段。好,那谁来回答旅客的问题:日月潭的名字是怎么来的?(4)老师根据学生的回答介绍:哦,原来是这样的。大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的。太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。(5)出示句子引导学生比较。(老师这里有两句话,自己先读一读。你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因。(6)小结比喻句的作用。(指导学生读课文第二自然段。)好范文解忧愁15/313、学习第三、四自然段。(1)下面我们再走近日月潭,看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想:课文描写了日月潭什么时候色景色?(学生读课文第三、四自然段。)提问:谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?(2)根据学生的回答进行板书。(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景,中午又分为晴天、雨天。好,大家请看图片
本文标题:日月潭教学设计优质课【最新4篇】
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