四年级下册语文复习教案3篇

四年级下册语文复习教案3篇你知道怎么写四年级下册语文复习教案吗?“纪晓岚吟诗”是1可读性强的古代历史故事。它记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。一起看看四年级下册语文复习教案!欢迎查阅!四年级下册语文复习教案1教学目标：1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。3、对照1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。教学重点：诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。教学难点：体会纪晓岚的机智。教学准备：CAI课件教学课时：2第一课时一、导入新课。1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗?这节课,就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事，走近纪晓岚。2、看老师写课题，(师板书课题边写边提示)：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读!读了课题，你想知道什么?(预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的情况下吟诗?)根据学生的质疑，在课题旁边打上问号。二、初读课文。1、让我们带着这些疑问，继续往下学习。在这课文里，有这样一些词语，有信心读准吗?自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。全班同学一起读!在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们非常常见。男女生比赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么。(纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。)只点一个说!夸奖纪晓岚，夸的是什么?引导下一环节。三、学习第一自然段。乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”!1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的?(课件出示古诗)，指学生读诗。①音读得准②读流畅了③师范读，读出节奏、味道④再点读，读出了诗情画意。⑤全班一起读，读出悠然的美感。纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗，他到底看到了什么呢?请大家自由读课文第一至二自然段，(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物?2、谁来说说?(课件出示)你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)3、原来是一幅美丽沉静的秋江图啊!(板书：秋江)!让我们来美美地读一读!4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽、沉静的秋江之外，还有什么?(有位渔翁，他在垂钓)你来读句子!5、果然是“渔翁独钓”啊!(板书：独钓)6、一开始，老渔翁平静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了，你又读出了什么?(读出了他的高兴)带着你的感受读一读。7、在美丽沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读!8、闭上眼睛，想象一下这画面吧!(课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁，静静地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远……9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的美妙，景美如画，景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢!纪晓岚很快用28个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句——课件出示。这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与1、2自然段对比着来找一找吧!引导学生找，要有过程!女生读语句，男生读诗句。大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”!六、领悟机智学生快速默读第三—五自然段：乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢?预设几个原因：——1、预设1：好在用了10个“一”字2、预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙，以及简单写出渔翁垂钓3、预设3：诗的静态动态对比神态传神4、预设4：占字用得好，更为重要的是：写出了乾隆心中的美景与得意5、乾隆皇帝“故意”也难不住：十个一，28字绝句——来回几步，悠然吟唱(预设1：好在用了10个“一”字)怎么好?我们来看看这十个一字都写了哪些景物?(出示：一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结：点出了钓鱼的地点)(出示：一丈长竿一寸钩。一丈有多长?从哪里到哪里?表面上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁。)(出示：一拍一呼复一笑。钓到鱼高兴时的神情，一系列的动作。教师小结：老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊!))(出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力。)按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个一字，这十个一不是简单的重复，而是巧妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅美妙的景象，这是多么奇妙啊!谁想读?还有谁说说好在哪里?(预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙)鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。你还体会到什么?(预设3：诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中。)这物与人，这静与动，又形成了对比，何等巧妙啊!谁更想读?你还想到了什么?(预设4：占字用得好，一个“占”字把老人独自在江边钓鱼的情态，描写得生动传神。)一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起，老渔翁给秋江带来了一份生机，带来了一份独有的美丽。如此绝妙啊!谁越发想读?多么美妙的秋江独钓图啊，多么绝妙的一首好诗啊!男生读，(妙诗)女生再读!全班同学一起读!5、乾隆皇帝文学造诣很高，他可是这世上诗作最多的人，一生作诗四万多首，原本想要故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满意的答案，他不禁点头笑道——谁想读?(好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机智的纪晓岚啊!)你在这句话中发现了什么?(乾隆皇帝一连用了四个好字)我们先来看看前两个“好”字。为什么要两用两次?(学生回答，教师收拢：原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷称赞啊!还有什么好?读出——(秋江独钓图也好)怎么好?(学生自由回答，说一次就读一次!营造反复回环的氛围)是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好?谁想读?还有什么好?(预设：纪晓岚的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智?第一层次(面对乾隆皇帝的故意为难，纪晓岚望着江上的渔舟，只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠然地吟唱起来)你看，纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊!谁想读?还有谁想读?第二层次(他写的这首绝句28个字巧妙地嵌入10个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机智)谁想读?还有谁想读?第三层次(若学生答不出来，教师提示：大家请看这句诗——一人独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们，乾隆皇帝在位63年，这63年，政治安定，国事繁荣，从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”。此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔翁的喜悦，他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪。他会怎么想呢?(指名谈体会，学生能说出来!)独占一江秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机智啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚，谁想读?这何止一江秋啊!更是大清美好的河山!还有谁想读?纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机智啊!谁再来读?精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读!乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪，他不禁点头笑道——大家一起读!6、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠然吟唱出的一首七绝，就这样勾勒出了秋江独钓的美景，就这样一语道破了乾隆皇帝的心事，让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧!——生读(板书：轻吟)7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧!增加点难度，只留下一字，谁会背?再增加点难度，看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号。七、拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。老师这就有一个。一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说：爱卿，现在正读什么书?”纪晓岚答道：“臣正读《全唐诗》。”“《全唐诗》你最熟悉哪一首，能背诵吧?”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》，来，我们一起背诵一遍。(生背)乾隆皇帝听后说：你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思索，纪晓岚答道：清明节雨纷纷，路上人欲断魂。问酒家何处有?牧童指杏花村。乾隆皇帝又问了：“你能把它改成五言诗吗?一会儿，纪晓岚答道：清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。乾隆皇帝又接着问：”能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢?机智的纪晓岚都一一作了回答，请同学们课下去琢磨琢磨，咱们下节课再来交流!八、板书设计纪晓岚吟诗秋妙江诗独轻钓吟建议：如下只作为以上预设过程中，老师的扣抓点或者评价语言引用之;同学们，此时此刻，他的心中恐怕早就有诗了，但他是怎样说的?(预设回答：他要纪晓岚当场作诗)教师故作惊讶：这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么?(预设回答：还要在28个字中用10个一字)教师继续渲染气氛：古人作诗可是忌讳重复用字的，乾隆皇帝要纪晓岚把个“一”字重复使用十次，这该怎么写啊?太难了!读到这里，你会怎么想?(作这首诗真是太难了!乾隆皇帝故意为难纪晓岚，他想考考纪晓岚呀。)四年级下册语文复习教案2教学目标1.学会10个字，会认4个字，正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。2.能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的古诗。3.对照1、2自然段中的古诗，想象诗中描绘的画面。4.懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。教学重难点1.想象“秋江独钓图”的情景。2.体会纪哓岚的机智。教学准备学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片，挂图教学课时1课时教学过程一.导入新课：1.学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。2.板书课题，读题。二、检查预习情况。1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。三、感知课文1.说说课文讲了一件什么事?2.读读给你印象最深的地方?四、诗文对照，想象独钓图。1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗读第1、2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。6.评议补充，深化感悟。五、指导读悟第5自然段。1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。2.同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。3.班级交流，开展语文实践活动。(1)朗读训练(先指名后齐读)(2)讨论乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解?作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。作者是通过描写什么来表达思想感情的?4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。四年级下册语文复习教案3教学目标：(一)知识与技能1、学会8个生字，会认6个生字新词。2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。(二)过程与方法通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。(三)情感态度与价值观诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。教学重点：学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景。教学难点：读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。教学准备：课件(生词、