幼儿园绘本阅读方案样例【实用5篇】

幼儿园绘本阅读方案样例【实用5篇】中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的“大同书”中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。下面是网友给大家分享的“幼儿园绘本阅读方案样例【实用5篇】”，仅供参考希望能够帮助到大家。幼儿园绘本阅读方案模板【第一篇】一、主题：阅读让实验更美丽二、主办单位：杏花岭区实验幼儿园三、日期：9月28日至10月28日四、活动内容(一)阅读节主题活动1“加强公民道德建设，提高社会文明程度”专题党课系列讲座活动2.20__年全民终身学习活动周(10月19日——10月25日)主题——“为实现中国梦——终身学习，人人成才”3实验幼儿园中华经典诵读活动主题——“中国梦、太原梦、我的梦”4《3——6岁儿童学习与发展指南》园长专题讲座5《实验幼儿园安全工作指南》专题讲座学习交流活动6“相约健康”系列公益讲座7.组织开展“向国旗敬礼、做有道德的人”网上签名寄语活动(9月22日至10月12日太原文明网)(二)阅读节重点活动：1.主题：对我影响最大的一本书阅读交流时间：9月28日地点：会议室参加人员：全体教师主持：王晓丽2“亲子共读”活动时间：20__年9月28日——12月30日参加对象：全体幼儿及家长活动形式：亲子共读，家长与孩子共读一本书，活动要求：积极营造书香环境，把读书节活动从校园延伸到家庭，辐射到社会，发动幼儿家长参与“书香校园活动”。亲子共读，家长与孩子共读一本好书，各班将向家长征集“我与孩子同阅一本书”读后感，10月30各班推荐家10长上报幼儿园。希望家长朋友踊跃交流“亲子共读”心得，积极参与“书香家庭”评比。五、活动要求1、对我影响最大的一本/几本书征文活动。要求：写自己的阅读故事，写切身的阅读感受。幅一般在1500—3000字，一般不超过5000字。相关图片可以一并发来。说明：稿末注明作者的教育在线论坛网名、真实姓名、详细地址、邮编、邮箱、联系电话等信息。同时，注明文中书名、作者、出版社、版次等。稿件直接发至“源创图书”征文专用邮箱_时间：20__年8月28日——20__年10月30日。2、《我最喜欢的教育名言》征文活动。要求：体裁、幅不限。要求原创作品，未公开发表。征文请发至_邮箱，邮件主题请一定写明“我最喜欢的教育名言+省份+作者姓名”。稿末注明作者的教育在线论坛网名、真实姓名、详细地址、邮编、邮箱、联系电话等信息。同时，注明文中书名、作者、出版社、版次等。活动截止日期10月30日。3、《教育有》征文活动。主题《教育有梦》主要呈现教师们的教育理想追求及相关的故事与思考。《教育有悔》讲述教师们在教育教学过程中的小小过失，以期给后来者借鉴和思考。《教育有乐》主题为普通教师在教育教学中获得的快乐与思考。《教育有悟》讲述教师们日常教育教学生活中得到的感悟和启发。《教育有道》呈现教师们的教育教学方法、思路和经验。征文要求：写真实的教育生活，有真情实感，故事性强，文笔流畅。不要求首发(在报刊杂志上发表过的文章也可)。题材新颖，有时代感、独特性。每文章1500字左右。活动截止日期12月30日4、幼儿园教育案例征集活动。内容包括教育建议、教育活动、游戏活动、户外活动、区域活动等，讲述教育故事、交流教育困惑或感悟。开辟一个专栏{家长交流育儿沙龙平台}，推荐家长的优秀案例(每月每班1—2)教师论文推荐太原市教育学会，组织参加太原市教师五大领域培幼儿园绘本阅读方案模板【第二篇】为了进一步激发教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”，结合幼教中心第三届“阅读节”，围绕“阅读启迪教育智慧——悦读·品味·应用”这一主题，特制定我园的第一届读书节活动实施方案。一、活动目的1.在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。2.在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。3.在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。4.通过活动，构建书香校园文化。二、活动主题阅读启迪教育智慧——悦读、品味、应用三、活动时间9月～10月四、活动口号与知识为友，与书本为友五、参加人员新城全体教师与幼儿六、读书内容读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：1.名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。2.教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。3.专业书。学前教育不断向前发展着，作为一名教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。4.现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。5.学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。七、具体安排项目负责人备注第三届阅读节启动朱琴红做好宣传、动员、部署好书推荐会朱琴红利用周二读书日分享精采、悦读人生教师提供展示区好书交换活动(幼儿)各班班主任组长于9月25之前完成方案，大班跟小班读一期杂志、写1反思朱琴红旭日工作室成员参与，学以致用读一本教育专著，写1心得朱琴红清荷工作室及40岁以上的老师参与，学后思考周二读书日A班顾喜婷B班胡琼每周二下午空班教师12点30~13:30，在教工之家自学一小时，签到。幼儿图书漂流教研组长各组或以组或以班为单位，结合好书交换活动开展枕着故事入眠各班教师每天午睡为幼儿朗读睡前小故事八、活动要求1.做好宣传工作，提高对本次读书活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。2.认真及时收集整理读书活动中的各种资料(可以照片花絮或简讯形式)负责人及时撰写活动报道，并将报道链接至中心网站“读书活动”栏目3.教师阅读室和幼儿阅读室每月至少布置一次新书导读，布置精彩分享区，布置一次读书明星。5.认真做好书籍管理和借阅工作九、保障措施1.组织机构保障，成立学校读书活动领导小组，从上至下层层管理，责任到位，分工合作。组长：朱琴红尹强负责全面统筹工作，负责阅读节活动策划副组长：顾喜婷胡琼负责教研组阅读节各项活动的组织、开展、落实组员：全体教师负责配合完成园部的读书活动2.管理制度保障。建立相应的活动细则，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。3.评价机制保障。每月推荐“读书明星”4.资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。幼儿园绘本阅读方案模板【第三篇】活动来源图画书阅读作为语言教育中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿经验的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教育的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6：1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也愿意付出自己纯真的爱的情感，只要选择适宜的教育内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题活动中，我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。活动前，我有意将图书投放到了阅读区，观察孩子们的阅读情况，以便为自己开展阅读活动提供依据。一段时间过去了，我发现来翻书的孩子很多，但真正仔细阅读的却不多。当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说明对一两页的认识。究其原因，可能是画面不丰富，没有抓住孩子的眼球;可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的感动……那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢?我与孩子们一同开始了《爱心树》的阅读旅程。活动目标1.通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自己对画面的理解。2.自主寻找画面线索，感受大树与小男孩之间的情感，体味大树对小男孩的爱。3.懂得珍惜他人给予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。活动准备1.经验准备：本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读，主要采用集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引发同伴的相互解答;能积极地运用自己的语言讲述自己看到的故事。2.物质准备：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码的标志、书签、黑板、配乐。活动过程1.回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲述图画书的内容。师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们讲一讲?幼儿运用自己的语言回忆故事内容。分析从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事，教师可以通过此种方式了解幼儿熟悉故事的程度，同时还可以帮助幼儿在下面教师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。2.深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。(1)利用电子图书，讲述图画书的1～24页，回顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互喜爱的关注。师：讲到这里，你们感受到了什么?幼：感受到了爱。师：谁和谁的爱?幼：大树喜欢小男孩，小男孩也喜欢大树。他们互相爱。分析成人经常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的经验为基础理解图书的内容。教师与幼儿的共同回顾，不仅验证了第一环节中幼儿讲述得正确与否，同时还利用问题将幼儿的注意力指向图书中所表达的爱的内涵。(2)幼儿自主阅读1～24页，寻找大树与小男孩相互喜爱的画面线索。师：请你找一找在这一部分中有哪些画面告诉我们大树喜欢这个男孩子?找到以后告诉我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们互相喜爱了?在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提醒自己讲给大家听。幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题注意观察画面，发现细节线索，找到互相喜爱的画面就夹上小书签。分析教师通过问题引导幼儿仔细观察画面，并结合细节、线索讨论故事的内容，学习建立画面与故事内容的联系。同时，鼓励幼儿通过自主阅读的方式，发现、寻找画面中隐藏的细节线索，体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联系，而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲述提供了便利，更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读的策略。(3)交流分享自主阅读的发现，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。①你从第几页看到大树与小男孩互相喜爱了，你是从哪里看出来的?幼：我从18页看出，大树特别喜欢小男孩，大树伸长树枝招呼小男孩。师：那小男孩喜欢大树吗?从哪看出来的?幼：小男孩也喜欢大树，你看他都笑了!②还有哪一页告诉我们大树与小男孩互相喜爱?幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。师：他是怎么跑过来的?幼：着急，还笑着跑过来。只有看见爱的人才会笑着快快地跑过来。师：大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明了什么?幼：大树用叶子召唤小男孩，好像在说“快来快来吧”(孩子在模仿大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意)。分析教师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细节的分析，判断着大树与小男孩彼此爱的情感，为理解下半部分内容进行铺垫。同时，教师鼓励幼儿运用动作模仿大树和小男孩的姿态，具体形象地感受着他们之间深厚的情感。③每当幼儿说到一页，教师就出示相应的大图片，贴于黑板上，带领幼儿共同分析。分析幼儿在分享阅读发