高中英语教案【热选4篇】

高中英语教案【热选4篇】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。那么高中英语教案怎么写？下面是网友给大家分享的“高中英语教案【热选4篇】”，欢迎大家来参考下载。高中英语教案1教学目标1、引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote,annual,witness,accommodation,shore,yell,pack,flee,drag,depth,lip,tongue,abandon,relationship,helpout2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。教学过程Step1Lead–in&Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T:Haveyouseenplantsandanimalsthatliveunderthesea?Wheredidyouseethem?What’sthis?Yes,they’rekillerwhales。Howmuchdoyouknowaboutthem?I’llshowyouashortvideo。意图说明在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis?Howmuchdoyouknowaboutthem?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。Step2Pre-reading(Predicting)(2mins)T:Nowpleaselookatthetitle“IsOldTomanoldman?”Right,it’snotanoldman。It’sthenameofakillerwhale。Herearetwopicturesofthekillerwhale。Canyouguesswhathappenedtohim?意图说明标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。Step3While-reading(28mins)Task1Fast-reading(3mins)What’sthemainideaofthepassage?Readthepassagequicklyandcompletethefollowingsentences。Thetextconsistsoftwo________writtenbyClancy。TheyaremainlyabouthowOldTomhelpedthewhalers________awhaleandsavedJamesfromthe_______。Explainnewwords:anecdote:short,usuallyamusingstoryaboutarealpersonorevent意图说明采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。Task2Careful-reading(3mins)Readthefirststoryagainandfinishthechart。Fillintheblanks。意图说明训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。Task3DiscussingandSpeaking(5mins)Discussinpairsandanswerthefollowingquestions。What’stherelationshipbetweenOldTomandthewhalers?意图说明活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。Task4Readthesecondstoryagainandfinishthechart。(2mins)Fillintheblanks。Task5DiscussingandSpeaking(15mins)Readthesecondstoryandanswerthefollowingquestions:1、HowdidOldTomhelpJames?2、Asfarasyouknow,whatotheranimalseverhelpouthumanbeingsinhistory?意图说明这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。”1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)3、Whatconclusioncanwecometoafterwesharethesestories?意图说明通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。Step4Languageappreciation(10mins)意图说明接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。Inthefirststory,whichsentencesdoyouthinkbestdescribethesceneofthewhalehuntandtheactionsofOldTom?Inthesecondstory,whatsceneimpressesyoumost?在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。Werandowntotheshoreintimetoseeanenormousanimaloppositeusthrowingitselfoutofthewaterandthencrashingdownagain。我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。throwingitselfoutofthewater形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：Ifeltdiscouragedwhenhethrewcoldwateronmyidea。他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。Shethrewherselfintoachairandbegantocry。她倒在椅子上，哭了起来。Thefirethrewhundredsofworkersoutofwork。大火使几百个工人失业。…whenweapproachedhim,IsawJamesbeingfirmlyheldupinthewaterbyOldTom。当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。Step4Homework1、SurftheInternetandlearnmoreaboutthekillerwhaleandothermarineanimals。2、Trytoretellthestoryusingyourownwords。高中英语教案2教学准备教学目标(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fastreading)，细读(closereading)等(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。教学重难点1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。教学过程1.话题的引导。(Pre-reading)1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。2.跟读与阅读完成导学案练习贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。3：阅读过程--浅层次阅读。(ReadingI)1).其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。2).关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。4.阅读过程--深层次阅读。(ReadingII)在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法课后习题一、单词拼写1.____________vt.&vi.斗争;n.努力2.____________adj.感到满意的3.____________n.自由;自主4.____________vt.&vi.配备;装备5.____________n.产量,输出量6.____________vt.输出n.出口7.____________vt.搞乱,使糊涂8.____________n.补给;vt.提供9.____________adj.适当的,相配的10.___________vt.使膨胀vi.发展二、单词运用1.Wehada___________(努力)tostopthecriminal.2.Thedocumentwillbe_____________(传阅)toallmembers.3.I’lltypeyourreportifyou’llbaby-sitine_________.4.Ourfarm___________themarketwithfruitsandvegetables.5.Weshoulds__________theresultsoftheexambrieflyandreporttotheheadmaster.6.Sydney’spopulation_____________rapidlyinthe1960s.7.Hehasa____________(晒黑的)faceandbrighteyes.8.Theplane_________speedasitwasapproachingtheairport.9.Theworkersthereworked_______crazy,withonlythirtymin