高一语文教案【精选4篇】

好范文解忧愁1/28高一语文教案【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高一语文教案【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！高一语文教案【第一篇】课题始业课课型讲授第1教时教学目的1、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际—介绍。2、明确语文学习的重要性3、让学生明确本科目的学习要求教学重点和难点教学重点：与学生沟通感情教学难点：调动学生学习语文的兴趣教学过程一、教师自我介绍、与学生沟通。姓名爱好学习新东西赠言二、学生自我介绍好范文解忧愁2/28姓名爱好星座博客三、了解学生语文学习方面的情况1、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？2、看过哪些课外书？课代表调查3、爱写作文（日记）吗？周记4、以往的语文课是怎么上的5、最喜欢语文老师怎么上课四、明确语文学习的要求守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练字）三方面与学分、作业本（预习、听课笔记、课后作业）练字本作文本作业布置抄写诗词三遍教学反思课题《永远的校园》课型讲授第2教时教学目的1、了解北大，走近北大，感受北大，思考北大2、借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力3、对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学重点和难点好范文解忧愁3/28教学重点：1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；教学难点：让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；教学过程预习：诵读文章，感知大意1、导入新课同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校——北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》。2、背景资料谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有没有同学知道北大的'历史由来？北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。北好范文解忧愁4/28京大学也是“五四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。在“五？四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了纪念“五？四”运动，继承“五？四”精神，北大就将“5?4”定为校庆日。3、课文研读请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。①作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）②第6自然段在文章中的作用如何？（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；Ⅱ、不单纯、富有个性；Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；好范文解忧愁5/28Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）⑤大家思考一下，“永远”的内涵。（例如：“雷锋永远活在我们的心中”）精神和信念超越物质的力量。永远“子子孙孙无穷匮矣。”精神的延续和不灭。4、词语学习曼妙欢愉怨尤弦诵耿介不阿虔诚阻扼肃杀作业布置教学反思备课时间上课时间课题《成长》课型讲授第3教时教学目的1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。好范文解忧愁6/283、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。教学重点和难点教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学过程（一）揭示课题，导入新课我们以前学过很多有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。（二）分析问题1、整体感知课文并思考。“我”的母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？（答：“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现“我”的写作好范文解忧愁7/28天才，并鼓励“我”当个作家。）（三）抓住重点段落深入体会（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？高一语文教案【第二篇】一、说教材：1、教材所处的地位和作用：翻阅整套职高《语文》教材，《唐诗三首》是其中唯一的一组唐诗，这三首诗的选择上也是很有特点的，第一首《登幽州台歌》是初唐的古风，第二首《登金陵凤凰台》和第三首《登岳阳楼》分别是盛唐和中唐的近体诗。由此可见，它是根据唐诗的体裁发展顺序来编排的。所以，在学习诗歌的鉴赏方法和了解唐诗的概貌上，这篇课文都占有独一无二的地位。根据上述教材分析，针对《登幽州台歌》，特制定如下教学目标：2、教育教学目标：（1）知识目标：了解古诗几种体裁，掌握古风和近体诗体裁的不同。（2）能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。好范文解忧愁8/28（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。3、重点，难点设置：重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣。难点：学习诗歌鉴赏的方法。下面，我再从教法学法上谈谈：二、说教法1、学情分析本课的教学对象是职业中专高一年级文秘班的学生，他们在语文能力上略高于其他专业，所以在教学的时候应该注意在知识的深度和广度上多拓展一些。我准备的教学方法为：2、教学方法移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加深了解，加强记忆。设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。好范文解忧愁9/28学生对应的学法为：三、说学法1、课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。）2、诵读感知法（学生先听范读，后反复诵读）。3、合作探究法（学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题）。4、比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：四、说教学过程这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入、鉴赏、练习、总结第一个环节是导入和提示教学内容采用多媒体手段，以名家名句导入。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是好范文解忧愁10/28一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。）也有村夫张打油的打油诗：（江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。）我采用大量的旧知识和少量的课外知识相结合的方式，让学生迅速处于一种比较熟悉却又略有陌生的情感体验中，对接下来的教学内容产生强烈的期待。提示：我们将要学习鉴赏的是一组唐诗，既然是一组，那么我们就应该从了解唐诗整体的概貌。古代诗歌从唐代开始，逐渐进入了一个严格要求格律的近体诗阶段。强调：这三首诗虽然题目中都有一个“登”字，都可以算登临抒怀诗，但是体裁也有不同。风格、意境更不相同。要求：不仅仅象初中一样要求能理解、会背诵，在高中阶段要要扩大知识面，学会鉴赏诗歌的主要方法，好范文解忧愁11/28学生们在课外应多了解唐诗。接下来交代学习任务，提醒高中阶段的学生不仅要象初中一样要求理解，背诵，还要扩大知识面，掌握诗歌鉴赏的主要方法。第二个环节是具体鉴赏《登幽州台歌》首先是采用多种方式诵读诗歌：（1）、范读，分读、齐读等等（为了使学生能更好的体会诗歌的意境，我精选了一个埙曲《哀郢（yǐng）》曲风沉重悲凉，与此诗的意境十分符合。）同时在读的时候提示学生注意该怎样停顿，该有怎样的情感、（前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/沧然/而/涕下。）（2）、设疑讨论、合作探究：1、诗给大家怎么的感受？（感悟情感）2、诗中抒情的句子是哪句，在抒情之前在看到了什么，想到了什么？这究竟是怎样的思想感情？（体会意境）3、请试着联想想象诗人登幽州台的情景。（再现情境）4、这是一首流传千古的写孤独的诗，写孤独，这首诗最大的特点是什么？（分析写法）5、莫非有莫大的忧伤？究竟是什么而导致诗人产好范文解忧愁12/28生这种旷世的孤独感呢？（了解背景）我设置了这样五道问题。第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较容易感悟得到答案，诗中蕴涵的情感是孤独，但是最难体会到的是诗中那种旷世的孤独，这就必须从诗文的词句入手，思考第二个问题。诗歌的前三句用粗笔勾勒，仿佛是写“古人”、“来者”，写“天地”岁月，似乎没有写景而实际上是景被虚化了，我们可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地，而在这无垠的时空诗句中嵌入两个感官动词：“不见”和“念”字，就突出了一个视极四野，思及古今的孤独的思索者的形象。他“念”而无法得到解答，愁怀无法得到排解，自然就悲怆，转化出最后的结句“独怆然而涕下”。结合前面的。三句诗，诗人陈子昂应该是思考到的了人类一个宿命的问题：即宇宙无穷而人生有限，岁月易逝而功业难就。这个矛盾对于当时的诗人来说，是无法作出解答的，意境显得就十分的悲怆和黯然。整首诗就成就出这样一个情境，一个有理想有抱负的志士在当朝复杂的人事面前无能为力，报国无门，只空怀一腔怨愤，在这无垠的时空中黯然悲歌。这就是旷世的孤独。自然引起无数人的共鸣，所以诗歌流传千古。这道题的完成为教学难点的突破打下了基础，为了让学生能更进好范文解忧愁13/28一步感悟到意境，我要求学生完成第三题，以联想再现的方式来感受情境。这道题是开放性的，并不要求一个标准答案，如果学生能联想到时空的浩渺无情和人的渺小无力，得出对比，突出孤独感觉即可。第四题的目的把握这首诗的特点，实现从感悟到到理论的提升。这首诗的意境是通过设置情境得以实现的，情与景是密不可分的，把握意象、感受情境是体会诗歌意境的最重要的途径。懂得了这点，就为以后鉴赏诗歌奠定了基础。第五题实际是介绍诗人陈子昂的背景材料。我希望同学在这堂课上能体会到对一首诗的理解是有层次的，当他了解背景后才会体会到诗人为什么会有这样的旷世的孤独。让同学们懂得鉴赏一首诗歌是一定要知道作者的背景的，甚至要知道诗人当时所处的时事环境。这五道题目，我实际上是按照感悟—体会—探究的顺序来进行的，基本完成诗文的鉴赏。（3）、分析体裁这一步是让同学们掌握唐诗的体裁。（古风：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐人因而将这类诗歌称为古体诗。三类：“歌”、“行”、“吟