《推敲》优质教案（最新4篇）

写作好帮手1/20《推敲》优质教案（最新4篇）【导读】这篇文档“《推敲》优质教案（最新4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《推敲》教学设计【第一篇】学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？写作好帮手2/20学生答。师：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑。三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩写作好帮手3/20愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？写作好帮手4/20过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也响亮些。”师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。写作好帮手5/20为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。——文章不厌百回改，好文章是改出来的。写作好帮手6/20五、拓展提高古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸六、作业：搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。《推敲》教学设计【第二篇】教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的。钻研精神。设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。教学目标：写作好帮手7/201、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。谁敢自信地说我是班里读书最好的。读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。写作好帮手8/20谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（），仿佛看到他在做着（）的动作，仿佛看到他（）的神情。写作好帮手9/20（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？调查谁有写完作文主动修改的习惯。学生交流过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改《岳阳楼》世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？学生交流。小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！3、（１）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时——引读第4自然段写作好帮手10/20（2）同桌分角色读对话指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？（4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！4、走近韩愈过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？（1）、出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈（2）、韩愈也一定给你留下了很深的印象，你有什么话想对韩愈说呢？5、诵诗感知，细品“敲”字。三、升华主题、感悟推敲1、课前同学们已经搜集了资料，人们送给贾岛一个雅号，你知道吗？——“苦吟诗人”2、过渡：贾岛一生为诗艺洒尽心血，在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地，并留下许多佳作。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的这句诗写作好帮手11/20——“二句三年得，一吟双泪流。”3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。四、学以致用、实践推敲（1）、有一种态度叫推敲，有一种修养叫尊重，有一种境界叫挑战，究竟“推”好还是“敲”好，贾岛和韩愈各有自己的看法，有人认为“推”好，你认为呢？（2）、句子练习教师节，我去老师家访问。我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。今天在课堂上，XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。五、课堂总结、坚定推敲下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲，更坚定了我们以后的推敲之路，写诗作文是这样，做人做事亦是如此，锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴！《推敲》公开课教学设计【第三篇】文本细读：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化与科技都在世界处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。贾岛与韩愈之间发生的推敲的故写作好帮手12/20事，便是在这个年代。课文讲关于推敲的故事，内容可以分为三段。第一段（第1自然段）简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。第二段（第2~7自然段）具体介绍推敲的来历。故事又可以分成三层：第一层写贾岛拜访朋友，写下《题李凝幽居》一诗；第二层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用敲字更好。第三段（最后一个自然段）写后人把斟酌文字叫做推敲。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。4、学习略读，粗知文章的大意。过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或小组合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观：写作好帮手13/20知道推敲的来历，能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。教学过程：师生活动设计意图再设计及随笔一、谈话导入师：中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。今天我们一起来学习这篇文章。二、初读课文，识记生字。1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。三、再读课文，深入品味。1、默读课文，问：推敲是怎么得来的？引导学生把故事分为三层，第一层写贾岛拜访朋友，写下《题李凝幽居》一诗；第二层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用敲字更好。（为复述课文写作好帮手14/20打好基础）2、用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事？（要注意引导学生把故事讲的自然、生动。按照事情的发展顺序来描述整个故事，运用普通话，注意口语化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人静，月光