《单细胞生物》的教学反思通用4篇

写作好帮手1/19《单细胞生物》的教学反思通用4篇【导读】这篇文档“《单细胞生物》的教学反思通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《单细胞生物》的教学反思【第一篇】怎么上，采用哪些策略吸引学生？学生刚学完第一单元，而《单细胞生物》在教材中是在第二单元第二章第四节，这一节安排在教材中的安排是在动、植物体的结构层次之后进行的，按照正常的进度还有一个月才能学习到，我这是有拔苗助长的嫌疑了。我要在10月11日上课，只能在学生现有的生物学知识中找突破口，建立起新旧知识的联系，在备课过程中分析学生现有学过的一个月的知识，决定从“认识生物”入手，回顾生物的特征，用生物的特征作为判断依据衡量单细胞生物的代表，草履虫是不是生物，依据是什么？生物的特征书上共列举了七条，在没有复习的情况下也不好说全，怎么办？怎么拉近与学生的距离呢？在黄金周期间我带着父母去平山神鹿国家AAAA级风景旅写作好帮手2/19游区旅游，拍下不少风景和平山“神鹿”，在整理照片时，挑选了10余张照片，导入新课时在背景音乐许巍的《带着爸妈去旅行》的歌声中与学生分享旅行时的美景，再请学生帮忙挑选出其中属于生物的部分，不知是旋律打动学生还是美景吸引学生，还是知识点简单，学生都举起手臂争取回答问题的机会，达到了调动学生积极性的目的。万事开头难，这头开的好了，后边的就到渠成了，学生通过分析生物的特征逐条对应辨析草履虫，得出草履虫也能进行生命活动，是具有生命活力的单细胞生物，从它的食性分析是从外界摄取现成的有机物不是自身制造判断它属于动物，从草履虫以水中的细菌为食物来源，大约每分钟形成一个食物泡，每个食物泡中还有30个细菌，可以计算出每天一只草履虫大约能吞食多少个细菌？可以通过计算缓解一下学生上课的紧张心情，进而分析草履虫与人类的关系，作为生态系统中的一员同学们为保护环境可以有哪些作为？这样从学生现有的。知识入手，在师生对话中分析讨论，顺利完成学习任务。不足之处：1、大家公认的板书设计不够规范，在黑板上画了一个大大的直立草履虫，仅仅从右侧画出指示线，需要标示的结构名称有11个之多，个别的指示线有点集中，写作好帮手3/19学生填写空间小，后边的学生读图有困难。2、给学生解读草履虫的时间稍显不足，11个结构需要识别再与功能对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。单细胞生物教案【第二篇】教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：写作好帮手4/191、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。（1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动写作好帮手5/191、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。（1）、思考并产生学习的兴趣。（2）、分组观察、自学并相互交流，师生共同归纳出草履虫是如何进行各项生命活动的。四、探究草履虫对外界刺激作出的反应，进行更深层次的学习1、课件展示一只动物对外界刺激会产生反应，组织学生观察并思考。2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反应呢？它会对外界刺激作出怎样的反应呢？3、引导学生通过已有知识作出恰当的假设。4、视频播放实验过程，组织学生通过认真的观察并分析得出结论。5、同学间相互交流实验结论。6、帮助学（）生再次明晰单细胞生物体可独立地进行各项生命活动。（1）、感受动物对外界刺激会产生反应。新课标第一网（2）、思考并产生探究草履虫知识的兴趣。写作好帮手6/19五、单细胞生物体与人类的关系课件播放有关视频，组织学生通过观看更深刻地理解单细胞生物体了解单细胞生物体与人类的关系，从而感受生命的奇妙，从而产生学习生物学的兴趣。六、课后小结1、认识了草履虫是如何进行各项生命活动的。2、培养了进行探究式学习的能力。板书设计：第3节单细胞的生物体一、单细胞生物体的名称二、草履虫的结构及功能单细胞生物教案【第三篇】教材分析:本节教材内容主要安排以观察、探究为主，首先是观察酵母菌，让学生对单细胞生物有感性认识，再观察水中的小生物，然后组织学生讨论有关这些单细胞生物的问题。接着是一个“探究草履虫对外界刺激作出的反应”探究性实验，目的是培养学生的研究性学习能力。教学目标：知识目标说出单细胞生物体的构成。写作好帮手7/19举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。能力目标进一步强化学生显微镜操作技能，培养观察实验的能力。体验探究学习的过程和方法，培养学生的自主探究，合作学习的能力。培养学生理论联系实际，提高运用知识解决问题的创新精神和实践能力。初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。情感态度与价值观目标通过观察“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的网上收集资料，提高学生将信息技术进行学科交叉运用的兴趣。教学过程情景导入：视频播放：引导学生结合自己的生活经验和已有的知识思考下列问题：为什么“春来江水绿如蓝”？为什么海水赤红？（网上搜集的我国近年来各大海写作好帮手8/19域赤潮爆发的情况报道）展示一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？实验观察，主动探究：实验观察：（观察顺序：肉眼—低倍镜—高倍镜）组织学生带着问题观察水中小生物的外形和运动。参照课本P35图8-12找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物？做好观察和实验记录：从观察到的小生物中选择一种，画出简图。多媒体展示：眼虫、草履虫的结构和其它一些单细胞生物的结构及其生活的录像资料。观察课前准备好两份酵母菌培养液（一份用敞口广口瓶装的，一份广口瓶上加瓶盖盖紧），让学生认识到酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活，体会到微小的单细胞生物也具有细胞结构，进一步认识单细胞生物的结构。师生讨论交流：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是只有一个细胞的生物体吗？眼虫、草履虫、酵母菌如何运动、取食、呼吸、消写作好帮手9/19化、生殖呢？归纳总结：（三）网上搜索后，多媒体动画展示，探究、讨论：动画展示草履虫对外界的刺激所作出的反应，学生观察后讨论：草履虫是如何对外界的刺激作出反应的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：试试看：上网查找资料，认识单细胞生物与环境以及与人类的关系（赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵……）单细胞生物教案【第四篇】一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。2．概述单细胞生物与人类的关系。方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。情感态度与价值观目标：写作好帮手10/19通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说写作好帮手11/19明有相应的结构。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。三、教学重点和难点：1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。2、使用显微镜观察草履虫。四、课前准备：草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、写作好帮手12/19棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型五、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设置意图课前约定1分钟1、实验时要按教师要求做，令行禁止，不得乱动实验材料。在使用显微镜时要按照已经学过的操作步骤进行操作。2、实验结束后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，进入知识讲授阶段。教师数“1、2、3”，进行演练认真倾听教师的约定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌，并迅速坐好。约定实验要求，确保实验有序进行。新课导入5分钟播放各种单细胞生物的显微图片和配乐，设问：这些图片里的生物大家平时见过吗？是借助什么仪器看到的呢？今天，老师将带领大家走进微生物的世界！写作好帮手13/19板书课题：第四节单细胞生物1、新课导入：牛和蚊子的对话。牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！2、质疑：牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？3、在你们实验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清澈的河水，再经过培养后得到的水。请问它干净吗？学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。认真观看图片。预设答案：没见过，借助显微镜或电子显微镜。聆听教师讲话。观看图片，倾听教师，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。（生：一部分学生没有观察到草履虫，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。）从学生的日常生活入手，从随处可见的清水入手提出问题引发学生思考。并让他们对准备的材料进行肉眼的观察。写作好帮手14/19学生活动1：制作装片，用显微镜进行观察13分钟1、制作装片：在水滴中加入几滴棉花丝，然后盖上盖玻片制成临时装片。2、用显微镜进行观察：观察你所看到的生物的外形3、思考并讨论：为什么制作装片